Langues Regionales

modernité justifiée et un appui technologique pour faire face aux développements humains, sociaux, politiques et économiques de la réalité francophone des divers pays de la francophonie; - d'assurer la production d'outils de référence en langue générale et en langue de spécialité : lexiques, dictionnaires, bases de données, outils d'interprétation de données, traduction, traductologie, traductique. et de manière plus générale de : - répondre à l'attente des pays du Sud en matière de développement ;

Marien et Jean-Pierre Beaud GUIDE PRATIQUE POUR L'UTILISATION DE LA STATISTIQUE EN RECHERCHE : LE CAS DES PETITS ÉCHANTILLONS Réseau Sociolinguistique et dynamique des langues Agence universitaire de la Francophonie Québec Mai 2003 Préface Depuis sa création en 1993, le réseau Sociolinguistique et dynamique des langues de l’Agence universitaire de la Francophonie s’est donné, entre autres objectifs, celui de produire du matériel scientifique et des manuels à l’intention de ses membres

Dédicace A tout esprit, s’étant engagé fermement à lutter et lutter pour faire évoluer la langue arabe, langue du coran, et établir par là un pont d’échanges linguistiques et culturels avec les autres langues naturelles, s’applique ardemment, par tous les moyens intellectuels et linguistiques possibles, afin de fortifier les acquis de cette grande langue ; A ceux qui croient profondément en la coexistence des langues en tant que moyens nécessaires et fondamentaux de communication et de compréhension mutuelle

culturels dominants (on n'ose plus dire "bourgeois"), elle ne montre de façon systématique qu'une partie du réel en oubliant la réalité urbaine, les classes moyennes, le secteur tertiaire, la vie des campagnes, le monde ouvrier, les langues et les cultures régionales, elle engendre la passivité, détruit les relations interpersonnelles dans les familles, tue le livre et en général toute culture "difficile", elle incite à la violence, à la vulgarité ainsi qu'à la pornographie, empêche les enfants de

------------------------------------------------------ 1-11  Philippe BLANCHET La sociolinguistique est-elle une "interdiscipline"? ------------------------------------------------- 13-26  Jean-Michel ELOY Quelle recherche in-disciplinée la complexité des langues exige-t-elle?----------------------------------------- 27-45  Georges LÜDI Vers de nouvelles approches théoriques du langage et du plurilinguisme ------------------------------------- 47-64  Francesco CANGEMI & Michele LOPORCARO Des

Enseigner l'espagnol à l'école primaire », nous fournissons, principalement à un public d'étudiants préparant le C.R.P.E. (Concours Régional du Professorat des Ecoles), de multiples conseils sur la mise en place d'une séquence pédagogique en espagnol, en nous basant sur les Instructions Officielles. Nous en profitons pour rappeler l'intérêt de l'apprentissage d'une langue étrangère dès la maternelle et l'école primaire. Cette partie se voit aussi complétée par une liste d'ouvrages qui permettront non

Secrétariat de direction Entreprise-Administration Année académique 2009/2010 Table des matières 1. Données géopolitiques 4 1.1. Situation géographique 4 1.2. Fiche signalétique 6 1.3. Drapeaux 7 1.4. Langues 8 1.5. Aspects démographiques 9 1.6. Culture 10 1.7. Religions 12 1.8. Organisation politique 12 1.9. Organisation de l’enseignement 14 2. Données économiques 15 2.1. Richesse du pays et activités

les cursus universitaires) ; les résultats se sont accumulés ; les questions soulevées ont évolué et se sont diversifiées (histoire de concepts, modalités d’émergence d’une notion, histoire des problèmes, étude des conséquences de l’outillage d’une langue comme le français, histoire du discours grammairien). Le colloque devra être l’occasion à la fois de : - Tenter une synthèse des résultats disponibles (peut-on - doit-on, est-il intéressant de - dater des inventions dans le domaine, mesurer des progrès

ces actions ont donné lieu à l’élaboration de nouveaux programmes axés sur les compétences. 1.3. Le projet PARE comme occasion de réguler certains aspects de la réforme Toutefois, il est apparu progressivement, en particulier lors de la rencontre régionale Approche par Compétences et Développement des Curricula : Méthodologie comparée au niveau du Maghreb (Alger, juillet 2004)2 et à l’occasion des échanges scientifiques et méthodologiques qui s’ensuivirent dans le cadre du projet PARE, que ces programmes

géographie, archéologie, archives, documentation, édition, communication... Double compétence Les parcours de licence permettent d’acquérir éventuellement une double compétence. Les étudiants peuvent ainsi associer l’histoire aux sciences politiques, aux langues, à l’histoire de l’art et à l’archéologie…: un plus pour s’insérer dans la vie active. Débouchés Si le professorat demeure à bac + 5, le principal débouché des études d’histoire, d’autres possibilités existent. Des enseignements spécifiques en licence