Lattachement Maternel

souvent qu’à une description cohérente du système de la langue. De l’autre, un dictionnaire bilingue et ou un ouvrage regroupant par centres d’intérets de longues listes de noms, de verbes, d’adjectifs accolés à leurs équivalents dans la langue maternelle. La méthode traditionnelle utilise les exercices de thème, de version, de réponses écrites à des questions écrites, d’application de règles trouvées dans le livre de grammaire. Elle accorde une très grande importance à l’écrit, aux activités métalinguistiques

Il considère la langue comme une réalité sociale et fait appel à des données «extérieures » à la langue pour expliquer des faits linguistiques, (Pour aller plus loin, voir Boyer, Introduction à la sociolinguistique, pp.9-15) Langue? Langue maternelle (LM) Langue étrangère (LE) Langue Seconde (LS) Langue Officielle (LO) (langue nationale) Langue principale Langue minorée (langue minoritaire) Monolingue 3 Attention Il faut distinguer entre Monolinguisme/Bilinguisme/ plurilinguisme individuel

française a connu une large propagation, elle est devenue la deuxième langue nationale après la langue maternelle (l’arabe). Le français est utilisé dans plusieurs domaines en Algérie notamment dans l’éducation qui donne une très grande importance à cette langue et l’impose à ses élèves dés les premiers niveaux de l’apprentissage. Problématique : La place/le rôle de la langue maternelle dans l’apprentissage/enseignement du français, langues étrangères. Les sous problématiques : *

Puisque l’enseignement des langues est quelque chose que j’aime faire, je veux devenir un excellent professeur, je vois donc ce programme comme une excellente opportunité pour obtenir plus d’expérience professionnelle, en mettant en pratique ma langue maternelle et utilisant une de mes langues étrangères qui est le français. J’aurai ainsi la précieuse occasion de mettre en pratique tout ce que j’ai appris pendent mes études et ma vie professionnelle et, par la même, améliorer ma pratique de l’enseignement

............................................... Enseignant(s) – Nom : ................................................................................................................................................... – Nationalité / Langue maternelle : ...................................................................................................... ...........................................................................................................................................

les horaires"L'école maternelle constitue le cycle des apprentissages premiers, dénommés ainsi, non parce qu'ils sont chronologiquement les premiers apprentissages scolaires, mais parce qu'ils permettent à l'enfant de découvrir que l'apprentissage est désormais un horizon naturel de sa vie. Entre jeu et activité scolaire, l'enfant qui vient d'entrer à l'école maternelle va progressivement devenir un écolier". Extrait d’Éduscol. OBJECTIFS ECOLE MATERNELLE "L’école maternelle a pour finalité d’aider

parcours dans les rues de Montréal. Elle ne peut s’identifier, elle continue à se tracasser dans le silence en espérant une solution pour faciliter son adaptation. Pascale dégage : « J'ai toujours eu du talent pour m'exprimer. Pourtant, ma langue maternelle ça n'est pas le français, mais le silence. » (STC, 53)              Durant l’abus par sa mère lors de sa jeunesse, Pascale s’estime tel qu’être humain, elle se refuge alors dans le silence. L’aspect psychologique de ceci est peut-être la raison

entourage. Elle a coïncidé pour lui avec la prise de conscience du monde dans lequel il vit. C’est certes, le cas d’une langue natale, mais que dit-on si une langue étrangère vient occuper la même place ? Pourquoi des écrivains ayant comme langue maternelle l’arabe, langue dont la vitalité et la richesse sont incontestables, choisissent-ils le Français comme langue de création ? Et quelle relation le Français entretient-il avec l’arabe ? 2 Depuis des siècles, la langue arabe dans les pays du Levant

montre son immense importance pour le développement général de la pensée enfantine. L'enfant, bien entendu, sait décliner et conjuguer bien avant d'aller à l'école. Bien avant l'école, il maîtrise pratiquement toute la grammaire de sa langue maternelle. Il décline et conjugue mais il ne sait pas qu'il décline et conjugue. Il assimile cette activité sur un plan purement structural, comme la composition phonétique des mots. Si l'on demande à un petit enfant de prononcer une combinaison quelconque

jeunes, animation de stands, lectures publiques, danses, chants en langue maternelle, etc.) • Le spectacle proposé (durée de 40 minutes maximum) doit être joué principalement en langue française (même si, dans d’autres moments de Globe Théâtre, les participants sont invités à jouer dans leur langue maternelle). Sans gêner la compréhension, nous souhaitons l’intégration de mots ou phrases dans la langue maternelle des comédiens • Accompagnement de la production artistique