Le Champ Lexical Du Massacre

s'élève aussi contre la violence, la brutalité à grande échelle d'un conflit armé. Qu'il s'agisse du nombre de victimes par l'emploi d'adjectifs numéraux répétés « massacrer cinquante mille Chinois et faire égorger dix mille Français » (l.10 puis l.13-14) ou de la présence dense d'un champ lexical de la violence extrême « tuer! … massacrer! ...assassins les plus abominables, découpeurs de femmes en morceaux, parricides, étrangleurs d'enfants », Maupassant rejette en bloc le choix d'une politique guerrière

après le bombardement. Français : « Bretagne », Eugène Guillevic, 1947 Ce poème parle de la destruction de l’après guerre. De même façon que Guernica, il appartient au registre polémique, dans ce cas, il critique le massacre des innocents. Avec le chant lexical de la décomposition, des débris, il dénonce la violence subie et la destruction totale. Cela nous permet de faire un rapprochement avec le tableau de Picasso, car lui aussi il essai de montrer une ville divisés en plein de morceaux

l’indignation : C’est un poème engagé. Versification : Alexandrin, rimes suivies qui sont proche de la prose. Composition : I/ Construction de la scène (1 à 12) II/ Toilette funèbre de l’enfant (13 à 25) Champs lexicaux : - La mort - L’enfance Figures de styles : Répétitions : « Enfant ; réchauffer ; prendre ; vieille » Comparaison Discours au style direct : Vers 13 et 18 Métaphore : « Avez vous vu saigner la mûre dans les

guerre Cette scène, qui présente un soldat mort au milieu d'une nature omniprésente et accueillante, suscite l'indignation de Rimbaud. Derrière ce poème se murmure un cri de révolte contre l'horreur de la guerre , l'assassinat des jeunes soldats, le massacre de toute une jeunesse. Une lente approche dans un vallon ensoleillé conduit peu à peu le lecteur devant une découverte macabre qu'on assimilerait à un sommeil paisible. Une nature animée omniprésente C'est un trou de verdure où chante une rivière

inexpérimentée Luftwaffe ». Le 29 avril, la presse parisienne publie les premières photos et récits de ce massacre destiné à terroriser une population et à abattre une république. Les manifestations du 1er mai sont l’occasion de clamer le soutien aux victimes. Révolte également conte la manipulation de l’information puisque les franquistes et la propagande allemande cherchent à attribuer ce massacre à des incendiaires rouges. Picasso vit en France depuis 1904 ; En 1937, se prépare à Paris l’exposition

. - Le sang est abondant dans ce récit. Mais ce n’est pas que l’idée même du sang qui est énoncée ici . En effet , le sang est visible, odorant et partout ( « poignard trempé de sang » , « odeur du sang », « mains ensanglantées.. ») . Le champ lexical de l’eau et du liquide est aussi présent : «  noyée » , « expirait dans son sang », « trempé de sang », tous ces termes représentent le sang couler à flot et donc accentue l’horreur de la scène. - Il y a aussi la présence de la Question qui était

premier extrait, de la 1ère ligne à la ligne 89 ouvre le début de la pièce. La didascalie introduit le cadre de l’intrigue qui se situe au 16è siècle, alors que « Le Nouveau Monde » vient d’être conquis par les Espagnols. Mais ici, on apprend que le massacre de la population indienne a ému le Pape. Son représentant, le légat, réunit donc dans un couvent de Valladolid (ville d’Espagne) des religieux afin de débattre puis de trancher sur la question suivante : les Indiens sont-ils des êtres humains à part

style donne donc une atmosphère lugubre grâce aux rimes riches (ombre et sombre). II)Les conséquences A) Conséquences physiques et morales. L’auteur essaye de montrer la souffrance physique et morale que les enfants peuvent endurer, grâce au champ lexical de la maladie et de la fatigue: «fièvre maigrit», «pâleur», «déjà bien las». Dans ce lieu insalubre où les enfants sont tout au long de la journée, on imagine bien qu’il y a toutes sortes de maladies qu’ils peuvent attraper. La souffrance physique

tableau, qui se conclut par « Voilà ce que mon cœur se présage de toi ». Le champ lexical de cette prédiction est celui du sang , qui envahit progressivement la tirade : « le sang de ton frère », d’un sang toujours nouveau », « après t’être couvert de leur sang et du mien, / Tu te verras forcé de répandre le tien ». C’est donc le tyran qu’elle fait naître sous nos yeux. Pour Agrippine, il va donc poursuivre ses massacres, elle envisage que son fils ne va pas s'en arrêter à l'empoisonnement de son

SEQUENCE 2 : LIRE ET SUIVRE UN PERSONNAGE : ITINERAIRES ROMANESQUES Problématique : les héros littéraires sont-ils des héros d’aujourd’hui ?Objectifs : - définir la notion de héros · étudier son évolution d’hier à aujourd’hui · étudier les caractéristiques des héros selon les époques · comprendre en quoi les héros aident le lecteur à se construire · comprendre les valeurs