Le Clézio Extrait Désert

noms qui chantent : Saramine, citadelle suspendue au-dessus de la mer ; Solanos, ville au bord du fleuve, " avec ses berges couvertes de palmiers-dattiers, comme une oasis au milieu de la rocaille ". Entre les deux, des forêts, des archipels, des déserts et des montagnes aux confins du royaume. Des lieux hostiles aussi, comme cette crique putride où le ressac amène sans cesse des tortues incapables de repartir, et destinées à mourir là, immense charnier livré aux prédateurs. En fait, et bien que

-tue-l-histoire_1257903_3232.html= - Un article de: « penser le passé », Courrier de l’Unesco, avril 1990 ( je vous fournirai ce document) Lectures cursives : **** Primo Lévi, Si c’est un homme : à lire impérativement !! - J.M.G. Le Clézio, l’Africain. Films : - La Liste de Schindler, Spielberg, 1993 - Et puis les touristes, Robert Thalheim , mai 2008 : http://www.zerodeconduite.net/blog/index.php?itemid=18575 Documents commentés en classe : à votre choix : - les archives

approfondie des positions méthodologiques. L’article de Margareta Kastberg-Sjoblom s’attaque à la notion de genre littéraire vue à travers une analyse factorielle. Cependant, au lieu d’étudier une gamme d’auteur, elle analyse l’œuvre d’un seul, Le Clézio, afin d’analyser l’évolution de genres dans ses écrits. Le point commun entre les trois premiers textes de la section Lexicométrie et Corpus est l’outil Hyperbase, créé à l’origine pour l’analyse de textes en français mais repris par la suite par

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tobie Lolness, 1 – La vie suspendue de Timothée de Fombelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pawana de J. M. G. Le Clézio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’Élue de Lois Lowry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . .......... Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 122 124 126 128 130 132 134 Entraînement

meure pas ; car, s’il mourait, on n’aurait pas plus tard l’aspect de ses misères. Ensuite, on boit le sang en léchant les blessures ; et, pendant ce temps, qui devrait durer autant que l’éternité dure, l’enfant pleure. Rien n’est si bon que son sang, extrait comme je viens de le dire, et tout chaud encore, si ce ne sont ses larmes, amères comme le sel. I,6 – p.89 Le plaisir qu'éprouve le sujet comporte une dimension divine puisqu'il en vient à souhaiter qu'il dure "autant que l'éternité" : plaisir

➜ 52 Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 130 ➜ 53 Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 132 Entraînement méthodique au Brevet   COMM LE UN s Évaluatio n de ce évaluation SOC Question type 14 Rédiger un dialogue argumentatif . . . . . .

52 Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 130 ➜ 53 Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 132 Entraînement méthodique au Brevet   COMM LE UN s Évaluatio n de ce évaluation SOC Question type 14 Rédiger un dialogue argumentatif 

➜ 52 Résumer un texte narratif ou documentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 130 ➜ 53 Écrire une scène de théâtre à partir d’un extrait de roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 132 Entraînement méthodique au Brevet   COMM LE UN s Évaluatio n de ce évaluation SOC Question type 14 Rédiger un dialogue argumentatif . . . . . .

également pour apprendre la langue et la culture dans tous leurs aspects, Alter Ego 3 s’articule autour de deux axes : théorique et pragmatique. Ainsi Alter Ego 3 accorde toute sa place à la dimension critique de la langue française : les médias, extraits d’œuvres littéraires, essais abondent pour apprendre à parler de quelque chose. Mais dans Alter Ego 3, on considère qu’il faut encore apprendre à parler pour agir même à un niveau avancé. C’est pourquoi, dans la rubrique La vie au quotidien, de