Le Contexte Historique Candide

| | |mythologiques |Akkadien |JC. | | |Bible |Ancien Testament|récits mythiques, historiques, prophétiques, poésies, |Hébreu et Araméen |1er millénaire avant JC. |Palestine et Mésopotamie | | | |textes juridiques. | |

mots sont dits, les lois contestées sont nommées, les rois sont nommés. Tout est là pour que l’homme du 8ème siècle réfléchisse et prenne les bonnes décisions. Candide : L’incipit Candide ou l’optimisme L’Incipit Introduction : Voltaire, écrivain et philosophe du temps des Lumières, réalise à travers le roman d’initiation « Candide ou l’Optimisme » la satire de la théorie optimiste de Leibnitz . Dans ce premier chapitre, Voltaire nous présente la situation initiale et prépare le lecteur

6 Séquence 2 : Imaginer une sagesse souriante : Les Fables et le placere Séance Titre (et support) Objectif Pages du livre Production des élèves 1. (1h) Introduction : L’esprit et l’esthétique classique Poser le contexte historique pour saisir l’arrière- plan du recueil. Définir l’esthétique classique et ses concepts (proportion, souplesse, grâce). « Histoire littéraire », pp. 194-205. « Jean de La Fontaine et son temps », pp. 207-210.

Travail 13 Mener une recherche documentaire guidée, réaliser une synthèse à exposer devant la classe « Arts et littérature d’ailleurs… » : L’Italie. Table des matières Introduction Contexte historique Littérature 1. Le symbolisme 2. La littérature contre la précarité 3. Le futurisme 4. La littérature et le fascisme 5. La littérature de la résistance 6. L’absurde 7. Le néoréalisme 8. Les romans Analyse des livres Liens avec les

des héros de Henry Fielding Tom Jones ou Joseph Andrews, beaux garçons sympathiques mais un peu canailles à l'image de Barry Lyndon. A rapprocher de notre Gil Blas de Santillane de Lesage ou même du Candide de Voltaire. Le film, à l'image du roman d'origine, est intimement lié au contexte historique, qu'il s'agisse de l'Irlande alors entièrement sous domination britannique, des allusions au règne de George III (1738-1820) et aux grands événements qui marquèrent l'Angleterre de cette époque, la Guerre

montrer que contrairement à ces deux premières idées reçues du chaos, qui impliquerait le fait que ce soit un phénomène d’une nature plutôt physique, le chaos tend plus vers une confusion psychique. I L’une des plus grandes œuvre de Voltaire, Candide, met en avant un protagoniste dont le périple va se dérouler de péripéties en péripéties. Ici et là le jeune héros et son précepteur vont être confrontés à des situations que l’on qualifierait aujourd’hui, et peut être par abus de langage, de chaotique

L’amplification épique passe parfois par la comparaison des héros à des personnages mythologiques ou historiques (Hercule, Ulysse, César…). Valeurs du héros épique : le courage, la force physique (ce que les Romains appelaient « virtu »), mais aussi le sens de l’honneur, de la gloire, tant individuels que collectifs (défense des intérêts de la famille

cette intervention, Stendhal brise l’illusion romanesque. Le rouge et le noir n’est pas un conte philosophique car pas de lieux imprécis, personnages stéréotypés. Stendhal appartient au courant réaliste et naturaliste car il y a des personnages historiques, il y a des temps/dates ayant vraiment existé et il décrit au mieux la société. Stendhal est un précurseur du réalisme (entre romantisme et réalisme) : il veut montrer la société mais utilise les thématiques des passions et des sentiments. Cet

1979 et 1880 puis chez Charpentier Edition lue : Les Classiques de Poche Nombre de page : 512 Documentation /20 I Contexte biographique et bibliographie A/ Biographie Naissance à Paris le 2 avril 1840 Mort d'une asphyxie le 29 septembre 1902 à Paris. Père vénicien : un ancien officier devenu ingénieur. Mère Beau Enfance à Aix en provence. Mort de sonpère en 1847

uniquement pour son œuvre, indépendamment de sa vie ? Pourtant à partir du moment où un élève étudie la littérature, que ce soit à l’école ou à l’université, il se trouve dans l’obligation académique de s’intéresser à la vie de l’auteur où à la période historique correspondant à l’œuvre qui lui est enseignée. En d’autres termes le développement du goût à la lecture se trouverait-il étroitement lié à la connaissance biographique des auteurs étudiés ? Dès lors, afin de tenter d’apporter une réponse à la question