Le Courant Humaniste En Psychologie

Introduction La personnalité est l’un des objets le plus complexe de la psychologie actuelle. Elle colore notre manière de percevoir le monde et elle modèle notre intelligence et nos émotions. Elle influe donc sur notre manière de traiter l’information, qu’elle soit cognitive (intelligence) ou affective (humeur, émotions et sentiments). Le domaine de la psychologie de la personnalité emprunte largement au reste de la psychologie comme aux sciences naturelles (biologique) et sociales A. Définition

interpersonnelle en général, et aux différences interculturelles en particulier. L’auteur a effectué ses études universitaires aux Etats-Unis, et c’est en 1970 qu’il a commencé à s’intéresser et étudier l’ethnologie, la sociologie, la linguistique et la psychologie, au confluent des cadres de référence de l’Ecole de Palo Alto et des applications de l’analyse transactionnelle. En France, il a été enseignant à l'Université du Havre (UFR des Sciences et Techniques), directeur du laboratoire d’informatique de

DICTIONNAIRE PSYCHOLOGIE / PSYCHANALYSE aboulie Trouble caractérisé par la difficulté qu'éprouve le sujet à agir efficacement, sans aucune lésion des organes moteurs. Elle peut être systématisée (limitée à certains actes) ou généralisée. Fréquente dans la neurasthénie et l'hystérie abréaction Libération d'un refoulement par décharge émotionnelle acte manqué Acte incomplètement ou imparfaitement accompli (maladresse physique, lapsus, erreur). Selon Freud, les actes manqués sont révélateurs de sentiments

suit et dont s’écarte une minorité constituée de « déviants ». Ces normes ne sont pas fixes et immuables. Elles se transforment avec l’évolution des mœurs. C’est une notion relative, variable avec les milieux socioculturels et les temps. En psychologie humaine il est difficile de tracer une frontière entre le normal et l’anormal. En médecine, on a tendance à assimiler l’homme normal à l’être parfaitement sain, ce qui, en toute rigueur, n’existe pas. La notion de normalité a trois principaux

Bachelor Visual Art OBJECTIFS : -Connaître les différents courants de l'histoire de l'histoire de l'art -Comprendre l'histoire, les différents courants et les enjeux de la critique d'art -Comprendre et connaître les différentes méthodologies d'analyse des oeuvres. SOMMAIRE : INTRODUCTION I – Les théories de l'art et l'histoire de l'art : quelques jalons historiques depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours, dans la pensée occidentale. II – La critique d'art III - Une étude de cas

spécialistes notamment en pédagogie tels que H.WALLON… En France le courant de la valorisation de la relation soignant soigné centrée sur la personne, en opposition au courant technique et organiciste, ne pénétrera les institutions sanitaires et sociales que très progressivement, grâce aux travaux de A.MASLOW, C.ROGERS… C’est en milieu psychiatrique, vers la fin des années 50, qu’il se développera en premier. A partir des années 60, ce courant apparaîtra dans l’enseignement et l’exercice professionnel

critiques classiques ont une vision péjorative du roman, mais il est aussi fort apprécié. Les humanistes méprisent le roman qui est pour les femmes. Il est condamné au nom d’une stricte morale chrétienne. Il est jugé inutile au XVIIIe s. La critique est davantage morale qu’esthétique, le roman est sans cesse accusé et doit se défendre. 2. Le roman, corrupteur du goût Critiques de Boileau contre le courant précieux : les Anciens n’ayant pas écrit sur le roman, c’est un genre inutile (roturier) d’où

n’hésitent pas à soutenir des dictatures. Les rapports entre guerre, démocratie et totalitarisme sont donc bien le fil conducteur de cette période. » Le totalitarisme stalinien est dissimulé, sous le terme de « démocraties populaires », par l’idéal humaniste de départ, c’est un totalitarisme inavoué, contrairement au nazisme, qui revendique fortement l’inégalité, la violence. On insiste dans les points généraux, d’une part sur « aller à l’essentiel plutôt que d’accumuler les connaissance factuelles »

l’enseignement qui est renforcé (Bulletin Officiel (B.O.) de l’éducation nationale) * notamment par la publication des programmes scolaires dans les BO * les parents ont maintenant un pied dans l’école notamment par la participation * la psychologie de l’enfant est maintenant diffusée, avant elle était réservée aux chercheurs * avant les maitres étaient les seuls à détenir la connaissances, d’ailleurs en général ils étaient maire de la ville en même temps Après le gouvernement Jospin

Abraham MASLOW (1908-1970) : Psychologue, fondateur d'une psychologie Humaniste. A l'inverse des autres Psychologues, ses recherches n'ont pas été fondées sur les névroses des hommes mais au contraire sur le secret des hommes exceptionnels. On ne peut pas aborder le Jeu sans parler avant des Périodes Sensibles que traverssent l'enfant au cours des stades de son développement. Jean PIAGET (1896-1980) : biologiste, Psychologue