Le Dialogue Argumentatif Est Dynamique

Iphigénie de Racine par CÉCILE LIGNEREUX 1 Clefs d’analyse Acte I, scène 1. Compréhension Une exposition dynamique et efficace ● Relever les informations données au spectateur sur l’action en cours. On peut rappeler qu’une exposition de théâtre, parce qu’elle est située au début de la pièce, a pour fonction de présenter l’action et les personnages au public. Elle doit fournir les éléments nécessaires à la compréhension de la situation initiale (protagonistes, époque, lieux, données de l’intrigue)

celles qui ne relèvent pas de la technique rhétorique - n'entreront dans notre étude que lorsqu'il y a désaccord au sujet des conclusions que l'on en peut tirer. Car nous nous intéressons moins au déroulement complet d'un débat qu'aux schèmes argumentatifs mis en jeu. La dénomination ancienne de « preuves extra-techniques » est bien faite pour nous rappeler que, tandis que notre civilisation, caractérisée par son extrême ingéniosité dans les techniques destinées à agir sur les choses, a complètement

surtout) faisant partie du « socle commun de connaissances et de compétences ». Le commentaire consiste en l'explication d'un texte, pouvant appartenir à n'importe quel genre (théâtre, poésie, roman, article de presse , etc.), à n'importe quel type (argumentatif, polémique, épique, narratif, poétique), ou période littéraire (romantisme, surréalisme , etc.). [modifier] Synthèse et analyse L'épreuve évalue également la capacité personnelle de l'élève à organiser, structurer et expliquer son analyse du

Voltaire, œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante ?   Lectures

-Perspective principale. Histoire littéraire et culturelle : l’humanisme -Perspectives secondaires. Genres et registres. Genre : œuvre hybride, entre roman, conte merveilleux (les géants)et traité argumentatif. Mélange des registre : comique, épique, didactique. Plan de la séquence Problématique : Gargantua, du rire médiéval à la réflexion humaniste. Edition : RABELAIS Gargantua (Pocket n° 6089) A. LECTURES ANALYTIQUES   |5 extraits, étudiés en classe, feront partie de la liste d’oral

explication, texte argumentatif, compte rendu, écrits courants (lettres, etc.) - adapter le propos au destinataire et à l’effet recherché - résumer un texte - utiliser les principales règles d’orthographe lexicale et grammaticale © Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative > www.education.gouv.fr 1/8 Bulletin officiel n° 3 du 19 janvier 2012 S’exprimer à l’oral Il s’agit de savoir : - prendre la parole en public - prendre part à un dialogue, un débat :

traité quelconque! L’ouvrage de Pennac se lit véritablement comme un roman, bien qu’il se qualifie plutôt comme étant un livre en prose regroupant des réflexions sur l’enseignement de la lecture ou, autrement dit, un essai. Dans un style léger et dynamique, l'auteur nous parle de sa perception de la lecture et des phénomènes qui font que les jeunes ne lisent plus. Résumé – Vif du sujet I – Naissance de l’alchimiste Un enfant est né, un lecteur est né. L’enfant qui, chaque soir, est initié

dans leurs propres paroles ? Ces deux paroles se cherchent et se fuient sur différents plans : psychologiques, dramatiques, argumentatifs, prosodiques. Elles apparaissent sous la forme de tirades qui posent la question du dialogue dans cet extrait. Les personnages expriment ce qui les sépare, disent leurs rêves pour modifier le comportement de l’autre, selon une dynamique des forces qui s’apparente à une partition musicale. Dans les vers 8 à 32, Bérénice répond à l’injonction de Titus : « Car

synonymes ici. Le commentaire repose impérativement sur deux ou trois axes, ou idées directrices, à développer et à argumenter, à illustrer d’exemples comme des thèses qui éclairent le texte : le commentaire est donc un travail interprétatif et argumentatif Le commentaire doit être organisé autour de centres d’intérêt du texte : à chaque idée directrice, on consacre une partie du développement Le projet de lecture : il met en relation les thèmes et les stratégies d’écriture de l’auteur pour produire

successive du travail. 10 Développement du sujet De l’idée au plan de recherche 3 Développement du sujet Au fur et à mesure de la récolte des données, le plan de recherche est affiné et de nouvelles questions se posent. Il s’agit d’un processus dynamique, en constante évolution. Face à la masse d’informations recueillies, les idées et connaissances sont mises en relation avec les matériaux et les concepts récemment acquis grâce à la consultation des sources et/ou à l’observation sur le terrain. Une