Le Dialogue Argumentatif Est Dynamique

méthode, chaque partie du plan doit être formulée sous la forme d’une phrase affirmative. Ceci dit, il ne suffit pas d’affirmer quelque chose pour être clair et convaincant. Chaque idée va donc devoir être expliquée et défendu dans un paragraphe argumentatif pour devenir un véritable « argument ». En principe, dans une argumentation, chaque paragraphe correspond à un argument. Concrètement, chaque paragraphe doit être composé des éléments suivants : Une phrase simple de présentation de l’idée.

classes de troisieme, la lecture de ` La Controverse de Valladolid. Cette piece de theatre du XXe siecle, ` ` ´ˆ qui a fait l’objet d’une excellente adaptation televisuelle en ´ ´ 1992, est particulierement interessante pour l’etude du discours ` ´ ´ argumentatif. Cette sequence conduira a une reflexion sur la mise en scene ´ ` ´ ` d’une disputatio et sur la question de l’alterite. La piece de Jean´ ´ ` Claude Carriere offre la possibilite d’aborder differents points : ` ´ ´ — notions fondamentales de l’analyse

l'histoire Rupture du récit par le dialogue Le narrateur se fait discret, il pose une situation dramatique, il intervient pour évoquer la moralité. Plusieurs animaux s'expriment Structure et richesse du texte il plante le décor et dramatise le récit pour amplifier, pour que le lecteur soit attentif à ce qu'il lit plusieurs voix et plusieurs idées sont présentes avec un débat, des arguments et de l'authenticité=argumentatif et narratif, modélisateur -narrateur -dialogue -narrateur Ironie du narrateur

symbolisent chaque personnage en nous demandant en quoi cette fable est un apologue. Rappelons qu’un apologue est un « récit bref à portée allégorique et qui enferme un enseignement moral ». Pour cette question nous verrons que ce récit est vivant et dynamique grâce a l’art de Fabuliste,qu’il y a deux argumentations opposées et pour finir nous verrons la portée didactique de cette fable. L’écriture de cette fables est vivante,pour que le lecteur ai l’impression d’assister à la scène. L’utilisation

mais qu'importe ?- Il importe si bien, que de tous vos repasJe ne veux en aucune sorte,Et ne voudrais pas même à ce prix un trésor. "Cela dit, maître Loup s'enfuit, et court encor. Les Fables, Livre I Étude :I. L’art du récit : - La fable est dynamique (que des actions) et théâtrale car elle met en scène deux animaux (symbolique, allégorique)- Vers hétéro-métrique : Les vers sont différents (alexandrin, décasyllabe, octosyllabe) entraînent une diversité.- Variété, souplesse, rimes croisées, plates

découvrir le début de l’histoire (à l’aube). Après des lectures individuelles, concernant le type de texte, l’enseignante amène les élèves à découvrir qu’il s’agit d’un dialogue entre Antigone et sa nourrice. Par la suite, elle amène les élèves, par de biais des questions variées, à saisir le contenu du dialogue et à relever le type de rapport existant entre les deux personnages en insistant sur le ton dominant dans la scène, à savoir le ton de colère. Enfin, l’enseignante procède à

la focalisation, le type de narrateur N° 9 : les modes d’exposition. N°10 a : l’écriture d’un portrait N°10 b : l’écriture d’une description N°10 c : les fonctions d’une description N° 11 : la suite de récit N° 12 : le paragraphe argumentatif N° 13 : le devoir argumentatif N° 14 : le commentaire ordonné d’une image N° 15 : L’écriture d’un compte rendu N° 16 : l’écriture des didascalies dans un texte de théâtre N° 17 : l’écriture des répliques dans un texte de théâtre N° 18 : transformer un texte narratif

Réflexion sur l’homme grâce à l’argumentation. Textes qui font réfléchir. Argumentation directe : Logique : idée, argument, exemple. Argumentation indirecte : Passe par une petite histoire : un apologue (fables, contes philosophiques, …) Texte argumentatif : Persuader : joue sur les sentiments. Convaincre : logique, raisonnement. Délibérer : faire réfléchir le lecteur sans essayer de le conduire à une morale particulière. Préparation du commentaire composé : 1) Grille de lecture : Personnages :

exemples ont deux fonctions : ils permettent de rendre plus accessibles et plus compréhensibles des idées difficiles (car ils les illustrent) mais ils peuvent aussi jouer le rôle de preuves, venant renforcer les idées énoncées (ils deviennent alors argumentatifs).   LES ARGUMENTS            Il y a différents types d'arguments   Selon les circonstances, on emploie diverses sortes d'arguments :  - l'argument logique est de type rationnel ; sa vérité est de l'ordre de la cohérence interne (ex :

d’énonciation. Remarque. Ces deux types d’énoncés peuvent être mêlés dans un texte narratif : si le récit est le plus souvent coupé de la situation d’énonciation, les dialogues sont ancrés dans une situation d’énonciation. Énoncé ancré AVEC marques de la situation d’énonciation Énoncé coupé SANS marques de la situation d’énonciation Dialogues, lettres, articles de presse, journaux intimes Romans, contes, récits historiques, textes scientifiques Présent de l’indicatif, passé composé, futur, présent