Le Dialogue Argumentatif Est Dynamique

108111). Localement, l'orientation argumentative peut être indiquée, comme le montre l'analyse illocutoire classique, par des micro-actes de langage (promettre, questionner, ordonner, demander, assener, etc.), mais également par des connecteurs argumentatifs (car, parce que, mais, donc, etc.) ou/et même par un lexique axiologiquement marqué (« masure » ou « nid » pour « maison », « bambin » ou « morveux » pour « enfant », maigre » ou « mince » pour un personnage, choix d'un lexique globalement euphorique

idées, par support écrit et surtout oral. A .La présence du personnage : • La double énonciation : la pièce de théâtre se diversifie en tragédies, comédies, drames bourgeois ou romantiques, mais dans tous les cas, le dialogue reste le moteur principal de la dynamique de l’intrigue. Cette forme est très vivante, et l'auteur peut employer à travers les paroles des personnages un registre polémique et défendre ses thèses. Ce procédé est accentué par la double énonciation constamment présente

sérieux, imposant (« mèches plates et noires » l.35, « voix forte et caverneuse » (l.37). c) Le dialogue : Observez à nouveau la mise en forme !! - Ressemblance : « la même idée » (l.21), « comme moi » (l.25) => à nouveau, effet miroir. - Propos échangés : thèmes d’une grande banalité => persos-stéréotypes (clichés des employés de bureau de l’époque) qui n’ont rien d’intéressant mais ce dialogue annonce une amitié à venir (liens). Correction de la question 4 : Eléments qui soulignent la

Khôlle fr 2Pbq: Comment Montaigne fait-il ici la justification de son propre mode d’écriture, à travers un texte en étant représentatif par sa nature de divagation? I: Une écriture empreinte d’art poétique 1) Divaguer dans la poésie 2) Le dialogue poétique antique 3) Entre prose et poème II: Une désordre inhérent à l’écriture de Montaigne 1) Un auteur écrivant au fil de sa pensée… 2) …Malgré les paradoxes que cela inclut 3) L’ordre dans le titre III: Le sens de l'embrouillure 1) Un extrait apologue

17) PROLONGEMENT - Fiche 1 : Du roman à la BD : l’incipit. SÉANCE 3 : DISCOURS DIRECT ET INDIRECT Supports : - Chapitre 1 (p. 23 à 25) Durée : - 1 heure Objectifs : - Étudier les paroles rapportées et leur ponctuation. - Savoir rédiger un dialogue et l’insérer dans un récit. QUESTIONS 1. Quels sont les indices du discours direct ? 2. Repérez les passages au discours direct 3. Transposez-les au discours indirect. Que remarquez-vous ? 4. Quels sont les indices narratifs, dans ce passage

étude d'un tableau de D. Bailly > Fiche récapitulative > Fiches méthode .................................................................................................................................. 69 Comment commenter un texte argumentatif ................................................................................................................................................ 71 Comment citer un texte littéraire Comment rédiger une réponse à une question sur un texte

Techniques du résumé, de la discussion et de la dissertation • Notions de base sur l'organisation du discours et les procédés de l'argumentation • Entraînement à l'expression cohérente d'une pensée personnelle • Entraînement à l'analyse des textes argumentatifs b) Littérature • Présentation des grands auteurs de la littérature française du XVIIIe siècle à nos jours • Notions générales sur les grands mouvements littéraires et l'histoire des idées • Présentation des principaux genres : théâtre, roman, poésie

Couverture, illus- Introduction au texte, pré- Lecture d’image. trations, paratexte. sentation des probléma- Étude commentée tiques liées au genre. du paratexte. Ensemble du conte, La structure et le disposi- Étude comparée. et plus particuliè- tif argumentatif du conte rement chapitres I, philosophique. XVII-XVIII et XXX. Ensemble du conte, Formes et cibles et plus particulière- de la satire. ment chapitre III. Chapitres VI et XIX. Formes et cibles de la satire (suite). Les combats de Voltaire. Parcours

de texte ? Si la réponse est oui, je peux passer à la seconde lecture. Deuxième lecture : s’imprégner du texte         De quoi parle le texte ? Quel est son sens général ? Quelle est sa forme générale (poème, poème en prose, récit, dialogue, etc.) ? Quels sont ses enjeux ? À quel genre littéraire appartient-il ? Est-ce un texte à part entière ou un extrait d’une œuvre plus large ? Quelles sont ses grandes articulations ? Numéroter les lignes pour faciliter l’analyse et le commentaire

de ce corpus qui nous invite à dépasser la légèreté apparente et trompeuse du rire pour en éclairer plus profondément le sens. Le premier document, qui est une image tirée des Temps modernes de Chaplin, donne le ton du corpus : qu'il s'agisse du dialogue du Schpountz de Marcel Pagnol, ou de l'extrait de la biographie que Jean¬Robert Probst a consacrée au clown Chicky, le rire interroge autant qu'il interpelle : aussi doit¬il être pris au sérieux, comme nous le rappelle le célèbre prologue de Gargantua