Le Diplome Favorise T Il L Acces A L Emploi

| ||||| | ||| | |||||||| Sommaire ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| Prêtes à relever le défi ? p. 2 p. 4 Les pionnières que vous allez découvrir dans ces pages ont toutes un point commun : elles ont osé. Osé choisir des métiers techniques que l’on dit réservés aux hommes ; osé faire bouger les lignes. Chacune d’elle, à sa façon, contribue à faire reculer les préjugés ERDF, une entreprise tournée vers l’avenir Nos principaux métiers BEP / BAC Aurélie

sein du commerce de l’alimentation au Québec, vise à combler cette lacune. Les résultats indiquent que les différences de perceptions ou de comportements sont davantage influencées par la poursuite des études que par la seule détention d’un diplôme. Ainsi, les pratiques de gestion des ressources humaines devraient tenir compte de la disparité des besoins entre les employés qui ont achevé leur parcours de formation initial et ceux qui occupent un emploi tout en poursuivant leurs études. Mots clefs : Génération

: au niveau social 9 Les revenus 9 L’impacte de la démographie sur l’épargne 10 A court et moyen terme, des risques financiers liés à une croissance trop forte 10 Le système bancaire indien 11 Tensions sur la liquidité domestique 11 A long termes, une adaptation nécessaire de la voie indienne 12 Les relations croissance emploi 12 Risques de rupture en travail qualifié 13 Peut-on être optimiste pour l’inde ? oui

sous un contrat d’accompagnement à l’emploi (CAE) que j’ai obtenu mon BAFA. Cette formation a enrichi le début de mon expérience professionnelle et m’a permis d’acquérir les bases dans le domaine de l’animation. J’accueillais des enfants âgés de 2 à 10 ans issus d’un milieu urbain dans le cadre du périscolaire (garderie du matin, interclasse et garderie du soir) durant la période scolaire. Pendant les congés scolaires, j’ai travaillé en tant qu’animatrice à l’Accueil de Loisirs Sans Hébergement(ALSH)

FFII C HE D ’AC TI T IV VIIT T ÉS Emploi et activité Mots clés A ● 22 Emploi ● Population active ● Population inactive ● Taux d’emploi TTous les actifs ont-ils un emploi ? Doc. 1 Distinguer travail et emploi Il ne suffit pas qu’il y ait du travail pour qu’il y ait activité productive : sinon l’écolier qui fait ses devoirs, la mère de famille qui coud des vêtements pour ses enfants, le père de famille qui lave la vaisselle effectueraient une production. Les économistes ne considèrent comme productives

l’information et de la communication (NTIC). Ceci a révolutionné les ressources humaines et les méthodes de recrutement. Aujourd’hui, plus d’un français sur deux a déjà utilisé internet au moins une fois dans sa vie alors qu’il y a 10 ans, c’était un français sur trois. La quasi-totalité des jeunes, des cadres et des diplômés de l’enseignement supérieur maîtrisent l’usage du web. Ainsi, plus de 70% des français surfent sur internet dans le but d’y trouver un emploi. Ceci fait d’internet le deuxième outil le

36 41 45 50 Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale? Comment s’articulent marché et organisation dans la gestion de l’emploi? Quelles politiques pour l’emploi? 54 57 61 PARTIE 3 REGARDS CROISÉS © Éditions Belin Chapitre 13 Chapitre 14 Chapitre 15 Le code de la propriété intellectuelle n’autorise que «les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » [article L. 122-5] ; il autorise également

Reproduction, même partielle, interdite sans accord préalable de l’Onisep. Sommaire choisir sa voie le calendrier des inscriptions le schéma des études supérieures page 2 4 6 8 9 10 12 16 17 les filières d'études les licences les dut (diplômes universitaires de technologie) les bts (brevets de technicien supérieur) les écoles spécialisées les classes préparatoires infos pratiques et si vous échouez au bac ? la vie étudiante Pour commander nos Publications, rendez-vous p. 15 www

pour le biennium 2004-05. Le programme de recherche a pour objectifs : (i) collecter des données empiriques solides sur les caractéristiques et les déterminants de l’emploi des jeunes dans les pays en développement ; (ii) sur la base de cette base empirique robuste, élaborer des recommandations de politique de l’emploi appropriées au contexte des pays en développement ; et ainsi (iii) augmenter la capacité des pays membres et des partenaires sociaux à élaborer et mettre en place des politiques et des

directeur des ressources humaines a pour rôles de : * Définir la politique de gestion des ressources humaines en collaboration avec la direction générale * Encadrer une équipe de responsables des ressources humaines et de chargés de recrutement * Faire l’interface entre les employés et la direction * Coordonner les actions des chefs de service * Créer des partenariats avec des organismes de formation * Organiser des réunions du personnel * Favoriser la communication interne