Le Héros Imparfait

souligne la dimension romanesque du discours : ♦ Présent de narration : « à l’instant, un envoyé… de je ne sais où se plaint que j’offense, dans mes vers, la Sublime Porte », « on me met un jour dans la rue », « je me fais banquier de pharaon ». ♦ Imparfait et passé simple : « Mes joues creusaient ; mon terme était échu ; je voyais de loin arriver l’affreux recors », « il fallait un calculateur, ce fut un danseur qui l’obtint. Il ne me restait plus qu’à voler », « il fallut bien périr encore ». Cependant

tableaux de Delacroix, ce qui fait de ce poème une ekphrasis . La réécriture comme réinvestissement de tous les éléments culturels de l’auteur : que fait-on dire au mythe, qui nous construit ? Second quatrain : les femmes participe présent + imparfait > aspect duratif qui rappelle l’éternité des Enfers et le caractère d’ekphrasis les femmes : celles qui furent séduites par Dom Juan et le harcèlent . Elles sont impudiques « seins, robes ouvertes, mugissement » > de nouveau renversement des valeurs

s’il avait perdu une personne de sa famille, le fabuliste nous montre la réaction d’un avare lorsque leur fortune disparaît. Ainsi Jean de la Fontaine nous présente un avare qui souffre mais qui touche pas le lecteur. Il est présenté comme un anti-héros, sa souffrance le ridiculise. Ce malheureux qui fait qu’une idée fixe en fait une caricature et il permet d’illustrer les lecteurs sa thèse: ce personnage qui a une fonction didactique servi par le comique. Cette folie de l’Avare le pousse

l’ordre chronologique, est un roman qui se veut être un tableau véridique de cette époque. Ainsi nous avons un aperçu de l'opposition des jansénistes aux jésuites, de l'aspiration des jeunes gens nés sous la Restauration à suivre les pas de leur «héros», leur modèle : Napoléon Bonaparte. Un désir de gloire militaire devenu inaccessible du fait du nouveau contexte politique ce qui provoque par exemple chez Julien Sorel un mal de vivre, et un orgueil farouche. Mais Stendhal nous « peint» également

présence de symboles de la Révolution Française, exclamations, vocabulaire militaire II- La situation figée du vocabulaire utilisé au Théâtre et en Poésie A/ Des normes obsolètes Pour Hugo, le classicisme est ridicule et obsolète. Imparfait montre le côté figé et archaïque de l’utilisation de la langue française. « Alexandrins carrés » = froideur des rimes et vers, + certaine monotonie. Académie « aïeule et douairière », elle a besoin de se moderniser, d’évoluer. + Si un mot « mal né »

la conquête de Paris et du pouvoir. Les verbes a passé simple s’inscrive bien dans se texte narratif est alterne avec des imparfaits. Il passe d’un lieu clos « restaurant » à l’extérieur, Paris qui est le lieu de tous les apprentissages. On note d’ailleurs qu’au XIXeme siècle le capital est souvent choisi comme cadre des romans de formation et d’apprentissage permettant aux héros la rupture avec son milieu d’origine et son ascension sociale. La ville de Paris joue le rôle « d’initiation ». b)

et les plus achevées. S’indignant devant l'intolérance, les guerres et les injustices qui pèsent sur l’humanité, il y dénonce la pensée providentialiste et la métaphysique oiseuse. Ce conte philosophique, met en scène un jeune garçon naïf Candide, héros éponyme du conte, qui accepte les préceptes de son maître à penser Pangloss qui affirme que « tout est au mieux dans le meilleur des mondes » et qui a été chassé du château dans lequel il a passé son enfance. Il parcourt le monde pour retrouver Cunégonde

l'harmonie pour un art résolument réaliste et dramatique. Il prend ses modèles parmi les gens du peuple. I) Définition et caractéristique : Le terme « baroque » provient du portugais barroco et désigne à l’origine les perles de forme imparfaite. Le baroque est un mouvement littéraire et artistique né aux XVIe et XVIIe siècles qui trouve son origine en Italie. Il touche tous les domaines artistiques, sculpture, peinture, littérature, architecture, théâtre et musique et se répand rapidement

Etudier les modes personnels et non personnels. * Etudier les principes de conjugaison. Support : texte séance 5 Activité : outils de la langue. Exercices. Séance 7: la rencontre avec la princesse. Objectifs : * Suivre les aventures du héros d’un conte. * Etudier le rôle des objets magiques. Activité : lecture/compréhension. Evaluation formative (cf. sujet DM exercice de réécriture). Séance 8 : le secret de la boule de cristal. Objectif : * Lire la fin d’un conte. Activité :

préparatoires : 1. Quels éléments du texte contribuent à donner l'illusion de la réalité ? 2. Par quels moyens le narrateur crée-t-il une certaine intensité dramatique (suspense notamment) ? 3. Par quels procédés le narrateur transforme-t-il Gavroche en héros ? L.A. n°2 : La mort de Gavroche [Le petit Gavroche, fils des Thénardier devenu gamin des rues, trouve la mort sur les barricades, le 5 juin 1832, lors d'une manifestation républicaine.] A force d'aller en avant, il parvint au point où