Le Jeu Et La Relation éducative

Naissance et développements de l'ingénierie éducative Giorgio Olimpo   Nous reproduisons ici, avec l'aimable autorisation de l'auteur, un très large extrait de l'article « naissance et développements de l'ingénierie éducative » paru dans TD - Tecnologie Didattiche (1993). L'ingénierie éducative comme approche systématique aux problèmes de l'éducation      On a déjà observé que l'ingénierie éducative a commencé à se développer suivant deux directions parallèles, pas toujours communicantes : 1)

pas enseigner et c'est pourquoi le métier de CPE a attiré mon attention. Ainsi, ce métier permettrai de travailler dans un établissement scolaire en participant aux activité éducatives sans enseigner. Le conseiller principal d’éducation (CPE) est un fonctionnaire d’État de catégorie A qui exerce des responsabilités éducatives dans un collège, un lycée ou un lycée professionnel. Il dépend généralement du Ministère de l’Éducation Nationale, ou plus rarement du Ministère de l'Agriculture lorsqu'il exerce

Goethe nous invite dans son livre s’intitulant « affinités électives » à considérer un parallèle entre la manière régie par la loi dans laquelle les éléments chimiques se combinent et se séparent et les forces d'attraction et de répulsion dans les relations humaines et sociales. Le sociologue Max Weber reprend la notion d’affinité élective de Goethe pour caractériser le lien entre les idées (ou les systèmes de croyance) et les intérêts (ou besoins). Dans cette perspective, on peut considérer que les

rendu de l’observation des séances de psychomotricité 1 Psychomotricité à orientation relationnelle (Aucouturier) 1) Définition La pratique psychomotrice Aucoutourier est une méthode à médiation corporelle qui vise, au travers de la relation, le développement global de l’enfant. Son cadre est un espace-temps privilégié qui permet à l’enfant d’exprimer ses besoins moteurs, cognitifs et affectifs et d’y trouver une réponse. En effet, au cours de la séance, l’enfant va agir globalement (il

seule les médicaments que lui donne l’éducateur. Elle est en capacité également de débarrasser seule ses affaires puis de passer l’éponge sur la table. Accompagnement à la douche : Anne-Sophie prend sa douche le soir avant le repas. Une présence éducative est obligatoire, car elle ne va pas volontiers à la douche. Il faut parfois beaucoup insister pour une toilette. Elle peut pleurer pour ne pas y aller. Elle sait se déshabiller seule. Elle s’habille également seule, mais avec la présence d’un éducateur

l'association. Étant donné que le jardin d'enfants est le fruit d'une initiative parentale, tous les parents participent activement à son fonctionnement. Ceci se traduit par exemple par : une participation aux groupes de travail (pédagogie, activités, relations publiques, gestion des dons,etc.) l'accompagnement du groupe lors des sorties, le lavage du linge,etc. Les usagers La plupart des 25 enfants sont issus de familles franco-allemande, une minorité étant composée d'enfants de familles 100% germanophone

OBJECTIFS _________________________________________________________ 26 3.1 Séquence I : Les objectifs _____________________________________________________________________ 26 E-THEME 5 SEQUENCE II : LA MISE EN RELATION DES OBJECTIFS, DES MOYENS ET DES ACTEURS ____ 32 3.2 Séquence II : La mise en relation des objectifs, des moyens et des acteurs _______________________________ 32 E-THEME 6 SEQUENCE III : L'EVALUATION DES NIVEAUX ET DES BESOINS EN FORMATION DE CHAQUE FORME ________________________________

OBJECTIFS _________________________________________________________ 26 3.1 Séquence I : Les objectifs _____________________________________________________________________ 26 E-THEME 5 SEQUENCE II : LA MISE EN RELATION DES OBJECTIFS, DES MOYENS ET DES ACTEURS ____ 32 3.2 Séquence II : La mise en relation des objectifs, des moyens et des acteurs _______________________________ 32 E-THEME 6 SEQUENCE III : L'EVALUATION DES NIVEAUX ET DES BESOINS EN FORMATION DE CHAQUE FORME ________________________________

CONTEXTE ORGANISATIONNEL A / Lieu de stage Le service de prévention spécialisé (SPS) est géré par une association crée en 1981. C’est une association à but non lucratif dont les membres s’engagent à mettre en œuvre des activités sociales et éducatives au service des personnes en difficultés. L’association gère plusieurs services, celui où je suis en stage a été créé en 1995 suite à une charte départementale signée par le conseil général et la ville pour pouvoir intervenir d’après l’article 142-1

4 Août 2010 Centres de loisirs d’été 4.18 77 rue du Mont-Cenis 20 rue Hermel 37-41 rue des Cloÿs Paris 18ème Directrice : Corinne Hetzel SOMMAIRE I PRESENTATION 1) L’Organisme 2) Localisation des centres de loisirs II LA CHARTE EDUCATIVE DE LA VILLE DE PARIS III MES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES 1) Respecter le rythme de l’enfant 2) Rompre avec le temps scolaire 3) Favoriser la vie en collectivité 3) Favoriser la découverte, éveiller la curiosité IV LES MOYENS NECESSAIRES AU PROJET