Le Maître d'école

Stage de 3ème en école maternelle en janvier 2006 Présentation du stage J’ai fait mon stage à l’école maternelle de S avec un professeur d’école car je souhaitais savoir si ce métier me plaisait. De plus, je pense que je m’entends plutôt bien avec les tout petits et les quelques souvenirs de cette période de ma vie sont, pour la plupart, heureux je me suis donc tournée vers ce métier. L’école maternelle de S Dans cette école il y a : une directrice (Mme V) qui s’occupe des GS (Grande

prépare et organise le travail des élèves (leçons, exercices, documents...). Il participe au conseil d'école, aux concertations pédagogiques et à l'information des parents d'élèves. Il peut être spécialisé auprès d'enfants handicapés ou d'adolescents présentant des retards scolaires, voire d'adultes en situations particulières. En plus de son enseignement, il peut assurer les fonctions de direction d'école. Il reçoit sous certaines conditions des instituteurs stagiaires dans sa classe. Quand il travaille

Conseil municipal décide d’acquérir un terrain pour bâtir une maison d’école. Il s’intéresse d’abord à la maison d’un certain Jean Aguesse, demeurant au Clos Legeard, qui souhaite la vendre. Mais la maison « n’était pas convenable pour cet usage et qu’elle coûterait trop cher pour la rebâtir » ; on décide donc d’acheter le terrain vendu par le sieur Bordais, nommé le jardin du presbytère, afin d’y construire une maison d’école et faire un jardin à l’instituteur. Le projet coûte à la commune 7800

section et une classe de grande section. Mme Duplouy, mon maître de stage, est la directrice de l'école et à la fois enseignante de grande section. L'encadrement des deux autres classes est assuré par deux enseignantes, assistés dans les soins, l'hygiène et les activités pédagogiques par des Agents Territoriaux des écoles Maternelles (ATSEM). La programmation de chaque niveau est définie collectivement par l'équipe pédagogique en conseil des maîtres. Suivant les places disponibles, l'école peut accueillir

toujours. Et j’ai observé comment le corps enseignant y faisaient face. Pendant mon second stage, j’ai assisté à du soutient scolaire mis en place entre midi et deux heure, dans la classe de CM1 et CM2. Et, le matin, j’ai contemplé le travail du maître dans sa CLIS auprès de ses élèves de différents nivaux et de tout âge. L’école privée de Monbahus ré oriente aussi chaque année des élèves en CLIS. Cela m’ a permis de faire le lien entre mes deux stages. Suites à ces observations lors de

Suggs organisa une fête en leur honneur. Puis 28 jours après l’évasion, Maître d’Ecole leur maitre est venu récupérer Sethe et les enfants. Pour lui échapper Sethe ne vit d’autre solution que la mort car palissade celle-ci ne voulait pas revivre ce qu’elle avait vécu. Par conséquent elle blessa les deux garçons, égorge sa fille qui ne marchait pas encore et jette Denver sur une palissade. Les « biens » étant endommagés, Maître d’Ecole s’en alla. Plus tard ses deux garçons se sont enfuit à cause du fantôme

Les directeurs d’école n’ont pas le statut de chefs d'établissement, ni d'employeurs, ni de chefs de service au sens des articles R. 230-1 et R. 230-2 du code du travail, contrairement aux principaux de collège et aux proviseurs des lycées. Par conséquent, le responsable de l’élaboration des PPMS et l’établissement des documents uniques d'évaluation des risques (DUER : BO n° 37 du 2 octobre 2008) n’était pas clairement identifié et la responsabilité du travail était souvent remise en question.

HUART, la gérante, m’avait dit, après ces deux semaines de stage, que petit à petit le métier allait rentrer et m’avait proposé un emploi étudiant. Malheureusement, elle semble ne pas être intéressée, car elle m’a complètement dénigrée auprès de mon maître de stage. V. Auto- évaluation Mes acquis durant ce stage Grâce à ce stage, j’ai découvert un milieu très différent du secrétariat, cela me fait une expérience de plus. J’ai fait preuve de plus d’autonomie (je me levais tôt à 7h00 pour pouvoir prendre

scolarisation. Il n’est pas nécessaire que le CP soit une prolongation de la GS , il y a lieu de ménager des ruptures et d’introduire des continuités pour poser des écarts symboliques et des points d’appui. La liaison GS/CP doit s’inscrire dans le projet d’école. •En 1977 : La circulaire du 4 octobre 1977 initie le débat en dégageant et en précisant les principaux aspects de la continuité pédagogique. Elle examine les aspects pédagogiques, et les aspects institutionnels de cette continuité. •La loi

modalités d’éval en maternelle ? faut-il mettre la note 0 ? peut-on évaluer les arts plastiques ?les moyens pr évaluer ? qd évalue-t-on à l’école ? existe-til des notes à l’EP ? Quel est le rôle de l’évaluation dans le suivi de l’élève ? Permet au maître de mieux comprendre comment l’élève s’approprie le savoir, de s’intéresser à sa propre démarche d’apprentissage. Quels sont les différents types d’évaluations ? Avant (diagnostique), pendant (formative) et après (sommative) la séquence d’apprentissage