Le Monde Imaginaire Et Le Monde Réel

perceptibles par nos sens. Il s'agit de se demander si une œuvre d'art, littéraire, musicale, cinématographique ou picturale doit chercher à représenter la réalité du monde ou faut – il plutôt qu'elle s'en écarte en produisant du rêve et de l'imaginaire ? Dans un premier temps, nous verrons que l'art sert à exprimer la réalité du monde puis dans un second temps, nous verrons que l'art peut également permettre de s'écarter de la réalité en produisant du rêve et de l'imaginaire. Dans la vie

distinguer les différents concepts cachés sous ce mot : «l’expression imaginaire », « la création artistique », « la création d’idées », « l’innovation » qui, d’une certaine manière, sont proches et, à certains égards, n’ont aucun rapport entre eux. Guy Aznar. Mars 2006. 1 Dissiper le flou du mot « créativité » En quoi il est utile de distinguer les différents concepts cachés sous le mot créativité : «l’expression imaginaire », « la création artistique », « la création d’idées », « l’innovation

Comment Boris Vian s’empare-t-il du langage pour transformer le monde réel ? Le lecteur d’une œuvre de fiction comme L’écume des jours fuit-il la réalité ? Contenu de la séquence Références aux instructions officielles Séance 1 : Un monde imaginé/imaginaire Support : Chapitre 1 (p.21 à 23 => « bulles savonneuses ») Colin, un curieux personnage Activités : Lecture analytique => un monde étrange entre réalité et imaginaire. Lecture cursive : fin du chapitre 1 + lecture => chapitre XIII

Proposition séquence LE LOUP, représentations et imaginaire(s) Objet d’étude : Du côté de l’imaginaire Problématique : Comment et pourquoi la figure du loup occupe-t-elle une telle place dans notre imaginaire ? Déroulement de la séquence Renvoi aux instructions officielles Commentaire et mise en œuvre Séance 1 : Au loup ! (dominante : oral et lecture images et textes ) Objectifs de la séance : - thématiser et problématiser la séquence. - Aborder la diversité des représentations

roman qu’il lui donne l’illusion du réel. Mais nous ne devons pas oublier que le lecteur sait bien que ses personnages dont il décore les aventures sont des mirages. Et la mission du roman n’est-elle pas plutôt d’amener le lecteur, par les procédés et les trompe-l’œil qui lui sont propres, à s’interroger sur le réel ? I - Le lecteur attend que le roman lui fasse oublier que ses personnages sont fictifs a) Le lecteur veut vivre par procuration et entrer dans le monde de l’auteur = identification Le

Plan : Introduction : Développement : I. Imiter le réel a. Comment imiter le réel i. Romancier => reproduire le réel Exemple : Balzac et la comédie humaine pour reproduire le réel : - Description détaillé - analyse - évolution b. Le but d’imiter le réel i. Le Romancier veut agir sur le réel => Auteur engagé => Intérêt du lecteur II. Du réel à l’imaginaire a. Des héros hors du commun i. Les

réflexion sur la société idéale. Pour répondre à cette problématique, nous analyserons dans un premier temps l’utopie de cette extrait, puis dans un second temps nous montrerons que cet utopie contient de ce fait une critique en creux de la société réelle et pour finir nous verrons un utopie le tout dans un récit agréable et plaisant, utilisant le

qui est au-dessus d'elle, et elle se trouve, comme par hasard, sur ses pieds» (p. 116). A un conditionnel qui révélerait la nature hypothétique des scènes proposées, le texte préfère systématiquement un indicatif (présent) qui leur donne la patine du réel et de l'immédiat. Lorsque ces textes reconnaissent n'être fondés, en dernière analyse, que sur des hypothèses proprement romanesques, ils font appel à un argument qui ne justifie leur démarche qu'en l'assimilant d'encore plus près à une logique d'ordre

dans quelle mesure le roman est effectivement un moyen privilégié d’observer et de comprendre notre réel et vous présenterez, éventuellement, des objections. Titres des grandes parties : classez-les. I- Lire un roman, c’est expérimenter autre chose et enrichir sa connaissance du réel II- « Raconter, c’est toujours expliquer », Paul Ricœur III- Toute lecture consiste à s’éloigner du réel Titres des sous-parties : à quelle thèse correspondent-elles ? Classez-les au sein de chaque grande

réalisé par Yves Bonnefoy en 1991 et il est tiré du recueil « Début et fin de la neige ». Dans ce poème Yves Bonnefoy mais en perspective l’innocence de l’enfance face à la société des Hommes et du monde réel. Pour débuter notre analyse nous nous demanderons « En quoi Yves Bonnefoy critique t’il le monde dans ce poème ? ». Pour répondre à cette question nous verrons et aborderons trois grands Axes. Dans un premier temps « Une enfance bouleversée », puis dans un second temps « ... » et dans un dernier