Le Petit Prince Stylistique

Généreux: qui dénote une noble race. 7. Courage: coeur. 8. Irrite: excite. 9. Pitthée, fils de Pélops, et fondateur de Trézène, avait eu une fille, Aethra, qu'il laissa s'unir avec Égée. Il éleva successivement son petit-fils, Thésée, qui naquit de cette union, et son arrière-petit-fils, Hippolyte. 10. Soin: attentions. 11. Hippolyte était fils de l'Amazone Antiope (voir le v. 69 et la n. 10 de la page 38). Dans Hippolyte (v. 309), Euripide le fait traiter de bâtard par la nourrice de Phèdre.

des vidas (vies) souvent très postérieures qui fournissent des éléments biographiques extrêmement lacunaires et sujets à caution. Les troubadours sont d'origines sociales et de statuts très divers : Guillaume IX était duc d'Aquitaine, Jaufré Rudel "prince de Blaye", mais Cercamon ("celui qui court le monde") et Marcabru (surnommé "pain perdu") de simples jongleurs sans doute très pauvres. L'un des principaux troubadours de la deuxième moitié du XIIe siècle, Bernard de Ventadour, qui suivit Aliénor

par une bonne préparation à toutes les épreuves et ne souffre aucun amateurisme. Il ne s’agit pas simplement d’obtenir la moyenne générale, comme c’est le cas pour être reçu au baccalauréat, mais bien de tendre vers l’excellence pour faire partie du petit nombre d’élus qui intégreront l’École. De fait, le système de notation adopté par les examinateurs discrimine clairement les candidats, récompensant par des notes élevées ceux dont la prestation est conforme aux attentes d’un concours de haut niveau

fait l’objet de convoitises par les Achéens installés à Rhodes et à Chypre (île de Vénus). On trouve aussi dans ces documents certains noms de divinités qui figurent chez Homère. Il semble qu’à travers ces tablettes, Hélène soit apparue comme une petite divinité agraire. Homère a-t-il écrit ou a-t-il disposé d’écriture ne serait-ce que par personnes interposées ? On place la composition de l’Iliade vers le milieu du XVIIIème siècle avant Jésus-Christ. Cela pose la question de la naissance de

des Lumières(voir Manuel p° 520 et tout le chapitre 13). Fiche 9. Retour sur quelques outils d’analyse narrative. Fiche 10. Outils pour le commentaire littéraire. Fiche 11. Retour sur la logique de l’argumentation. Fiche 12. Quelques outils stylistiques 1. p°628 à 632. Fiche 13. Lexique de l’autobiographie. Vocabulaire à connaître. Fiche 14. Le romantisme, un mouvement européen de la première partie du XIXeme siècle. (Voir cours de seconde) + fiche auteur. Fiche 15. Deux procédés : la prétérition

Une indignation camouflée (1er TEXTE) 1. « Je dirais » est à l’irréel du présent. C’est bien ainsi qu’il faut l’entendre afin de ne pas prendre la suite pour un plaidoyer pro-esclavagiste. 2. Montesquieu fait semblant de défendre l’esclavage en neuf petits paragraphes juxtaposés qui contiennent chacun un argument développé. Le texte prend l’allure formelle d’une démonstration patiente et irréfutable qui semble aller jusqu’au fond de chaque argument. Les affirmations sont péremptoires. Une relecture précise

Madeleine et suivit le flot de foule qui coulait accablée par la chaleur. Les grands cafés, pleins de monde, débordaient sur le trottoir, étalant leur public de buveurs sous la lumière éclatante et crue de leur devanture illuminée. Devant eux, sur de petites tables carrées ou rondes, les verres contenaient des liquides rouges, jaunes, verts, bruns, de toutes les nuances ; et dans l’intérieur des carafes on voyait briller les gros cylindres transparents de glace qui refroidissaient la belle eau claire

romanesque, pour aboutir au même résultat, doit passer par le détour de la rhétorique. Comment faire partager au lecteur des émotions 1. Illusions perdues, Pl., t. V, p. 443. 2. Études sur M. Beyle, Éditions Climats, 1989, p. 23. 3. Longin, Du sublime, Petite bibliothèque Rivages, 1991, p. 28. 4. Balzac dans le journal intime d’Alain, Gallimard, coll. « Tel », 1999, 26 juin 1939. 5. Jean Starobinski, Diderot dans l’espace des peintres, Réunion des musées nationaux, 1991, p. 22. L’Année balzacienne 2000

scénographe) en leur proposant de traduire dans leur choix la révolte d’Agnès. Ils pourront représenter celle-ci de manière progressive, faisant évoluer la scénographie et changer les costumes au fur et à mesure de la pièce. • Analyser les procédés stylistiques (langue, réactions des autres personnages) et théâtraux (objets : la lettre) que Molière met en oeuvre pour traduire cette prise de conscience. • En se fondant sur l’étude de La critique de l’école des femmes (in Molière L'école des femmes, L'école

influence des religieuses du couvent qui ont inculqué leur pessimisme à Camille. 4. Perdican est docteur en droit, littérature et botanique.   Texte C - Giraudoux : Intermezzo (1933), Acte III, scène 3.                Isabelle / Le Contrôleur  [Une petite ville provinciale vit une « fantaisie », un « intermède », ou « Intermezzo ». Est-ce la faute de la jeune institutrice, Mademoiselle Isabelle, attirée par l'au-delà et qui rencontre un spectre ? Le timide Contrôleur des Poids et Mesures, n'écoutant