Le Portrait Photographique Arts Plastiques

interdit pas si tabou que cela. Anne, sa sœur Anne : « Je suis fier, parfois, de montrer ma sœur, comme si nous avions une liaison secrète… », qui manque de basculer – ou réussit à ne pas basculer – à Venise. Morte, son souvenir lui revient devant le portrait de Berthe Morisot, belle-sœur de Manet. Là, il écrit « la très belle sœur », sans trait d’union. Il en est une autre, qui lui rappelle Anne, c’est Lucie. Lucie, lumière, écho des lumières… Rencontrée autour d’un manuscrit de Casanova, très grande

Figure également des renvois aux pages du manuel où ces compétences sont particulièrement mises en œuvre. L’histoire des arts, les dossiers Arts & Littérature, le DVD « L’approche de l’image est toujours mise en relation avec des pratiques de lecture, d’écriture ou  d’oral. » (BO du 28.08.2008) « Le  professeur  de  français  collabore  à  l’enseignement  de  l’histoire  des  arts  avec  sa  compétence  propre. » (BO du 28.08.2008) • L’étude est menée à l’aide d’outils d’analyse simples (cadrage, composition

particulièrement au droit des brevets. En effet, on considère généralement que la personnalité de l’auteur y est plus déterminante. Pourquoi ? Il y a sans doute une dose de préjugés ou de romantisme, attachée au droit d’auteur. C’est « le droit des arts et des lettres » (SABATIER). La propriété industrielle correspond plus au droit des brevets. C’est un droit plus scientifique, qui engendre plus de recettes (au sens économique). → Il est parfois difficile de trouver le droit commun qui existerait

l’esprit (ex. : livres, tableaux, films, ou autres créations esthétiques, voire d’autres créations moins esthétiques : poêles à frire, boulons, pièces de carrosserie…). Principe de l’unité de l’art, les droits d’auteurs ne distinguent pas les arts purs des arts utiles : peu importe la destination ou le mérite de la création. o Droits voisins : ils sont attribués aux personnes qui contribuent à la diffusion des œuvres de l’esprit : artistes interprètes, producteurs (ils rentabilisent un investissement)

  puissance   énigmatique  qui  seule  permet  «  à  la  nature  de  donner  ses  règles  à  l’art  ».   - Du   côté   des   institutions  :   le   système   des   Beaux   Arts,   qui   encadre   et   protège   les   pratiques  artistiques  relevant  du  génie  en  les  sanctuarisant  (différenciation  avec  les   pratiques  artisanales  et  les  corporations)

de la variété des sens dont cette dernière est investie. Ils consistent ainsi surtout dans un apprentissage de « l’art oratoire », composé de leçons sur le « contenu et la forme du discours », « sur la voix, le geste, le visage » ou encore la « plastique de l’orateur ». Avant les leçons sur les « grands orateurs » et les « genres oratoires », sont également passées en revue différentes techniques : l’improvisation, la contradiction, l’interruption. D’autres cours insistent sur les nécessités de la

...............................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor

...............................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5 Parcours de lecteur : Laurent Gaudé, La Mort du roi Tsongor

du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé

dans un texte normatif une définition officielle des métiers d’art comme étant « des métiers de la main, associant savoir-faire et création artistique, pour produire en intégralité des objets utilitaires, uniques ou en petite série ». 2. Inscrire les arts culinaires sur la liste officielle des métiers, en y incluant les métiers de la vigne et du vin. 3. Mettre en place un « pôle d’excellence de la création » en Ile-de-France, sur le modèle des pôles de compétitivité, concentrant sur un seul site des