Le Role De La Lecture Dans La Vie

devoir sur table du 14 janvier 2011 Modalités de contrôle des connaissances L’examen sur table comptera pour moitié dans la note finale du TD. L’autre moitié se rapporte à l’exposé fait en classe1. Pour les étudiants qui ont rendu des fiches de lecture au cours de l’année sur la base du volontariat, il y a deux cas de figure possibles : soit les notes obtenues pour ces fiches valorisent leur moyenne générale, auxquel cas celles-ci seront comptabilisées ; soient elle dévalorisent leur moyenne générale

nombre de lectures des enfants, mais aussi d'éveiller leur esprit critique et de leur donner des outils d'aide pour l'expression écrite. La compréhension d’un texte pour faire de l’élève un lecteur autonome, ne dépend pas seulement de la compréhension des mots. Elle peut aussi dépendre : - de la reprise d’une autre œuvre, entière ou partielle. - du vécu du lecteur. - de sa connaissance ou non de l’archétype d’un personnage. - des autres œuvres traitant du même sujet. La lecture en réseaux

Dimension fantastique » t. I Lecture buissonnière : Le Veston ensorcelé, de Dino Buzzati (recueil Le K) : manuel p.266 à 268 S 1 : Du fait divers à la nouvelle (2 heures) Objectif : savoir reconnaître la spécificité d’un texte littéraire par rapport à un article de presse (sujets similaires, mais mises en œuvre différentes) Supports : - trois faits divers (manuel p.230-231) - « Toute une année au soleil » de Didier Daeninckx Activités : - lecture de deux faits divers et recherche des

Prendre en compte le point de vue des autres. Lire Lire, en le comprenant, un texte littéraire long en mettant en mémoire ce qui a été lu (synthèses successives) et en mobilisant ses souvenirs lors des reprises. Ecrire Rédiger une fiche de lecture Déroulement Matériel Org. Durée Faire la fiche de présentation livre Discussion pour trouver titre, auteur, illustrateur et éditeur Mise en commun Réalisation d’une grande affiche par le maître à partir des propositions. Livres Oral

Consigne : Pour chacune des données entourées, formulez une phrase donnant sont sens. 1/ Lecture d’un TCAM Je m’autoévalue : Je maîtrise J’ai du mal Je ne maîtrise pas alors au boulot ! SES/Term Année scolaire 2010-2011 2/ Lecture d’un IDH Je m’autoévalue : Je maîtrise 3/ Lecture d’indices J’ai du mal Je ne maîtrise pas alors au boulot ! Je m’autoévalue : Je maîtrise 4/ Lecture d’une corrélation J’ai du mal Je ne maîtrise pas alors au boulot ! Quelle corrélation

Lectures cursives XVII 1 Les maximes de La Rochefoucauld.(livre page 165) L’auteur commence à rédiger cet ouvrage à la suite de la mort de Louis XIII Thèse du texte : Il commence par faire un parallèle entre l’amitié et les relations sociales pour exclure l’amitié de ces dernières qui ont certes la même apparence que l’amitié, mais en fait ce sont les intérêts qui dominent dans la vie en société. Le second paragraphe développe l’importance de la politesse tandis que le troisième propose les

personnages sont la vérité même, la vie même. Les personnages dans le livre sont tous vulgaires, tous médiocres alors qu’ils sont bien distincts les uns des autres. Le livre : acte de réaction ardente contre le romantisme et la haute société. Son intention est claire : montrer que les bourgeois sont des sots, que la femme a des aspirations à la vie d’artiste et aux rêveries, et que ça la rend plus sotte encore de vouloir échapper à ce bourgeoisisme. Ce passage parle des lectures d’Emma, lorsqu’elle était

Théâtre du XXe siècle : Le théâtre de l’Absurde Problématique : le rôle du mythe dans l’œuvre théâtrale Etude intégrale d’une œuvre : Electre de Giraudoux I) Lectures Analytiques - Lecture analytique 1 : Extrait de l’acte I Scène d’exposition - Lecture analytique 2 : Acte I Scène 8 - Lecture analytique 3 : Acte II scène V  - Lecture analytique 4 : Acte II scène VIII  II) Lectures cursives et documents complémentaires Etude intégrale d’une œuvre :

LECTURES ANALYTIQUES : L’enfant Jules Vallès (1832-1885) L’enfant est un roman autobiographique. Il raconte sa vie au Puy-en-Vêlais, à Saint-Etienne, à Nantes et enfin à Paris. Il a publié ce livre en 1879. 21 paragraphes très court. Quel est le pouvoir du roman, son impact sur le lecteur ?! A partir de la ligne 15, on a le décor lugubre de la salle d’étude. Il n’y a pas de meuble, rien pour s’occuper, se distraire => mis en relief par la longue phrase nominale énumérative qui montre l’impossibilité

cultivé, est la lecture. Rien ne peut la remplacer. Ni le cours parlé, ni l’image projetée n’ont le même pouvoir éducatif. L’image est précieuse pour illustre un texte écrit : elle ne permet guère la formation des idées générales. Le film comme le discours, s’écoule et disparaît : il est difficile, voire impossible, d’y revenir pour le consulter. Le livre demeure, compagnon de toute notre vie. Montaigne disait que trois commerces lui étaient nécessaires : l’amour, l’amitié, la lecture. Ils sont