Le Role Des Pairs Dans La Socialisation

« Charmer, plaire, séduire » pour les filles et « sexe fort » pour les garçons ! L’entrée dans la vie sexuelle n’est plus déterminée par les prescriptions des adultes mais par des normes, des modèles de conduites et de fortes pressions venant des pairs et des médias de masse.[3] « L’image du sexe que l’on nous donne n’est pas belle. On a l’impression qu’il y a une espèce de défi, de quelque chose qu’il faut atteindre, qu’il y a un but alors qu’il faut le vivre comme on a envie de le

La théorie du développement social ________________________________________ 40 Le développement affectif __________________________________________________ 41 La théorie du traitement de l’information ___________________________________ 42 La socialisation de l’enfant _________________________________________________ 44 VIII. Y. Z. L’implication chez l’enfant : ____________________________________________ 49 L’adaptation des échelles de mesures de l’implication pour l’enfant __________ 49

Au de la du fonctionnement des institution le sociologue doit s’intéresse à l’action un train de se faire le sociologue doit donc s’intéresser au jeu d’acteur. Gauffman est un auteur qui affirme que les acteurs sont comme des acteurs qui joue un rôle selon les situations qu’ils rencontrent. Vocabulaire: L’individus est une entité social autonome en sociologie il est contraint par des mécanisme sociaux L’acteur désigne une être social qui cette fois ci est pris dans des déterminismes sociaux

fonction d’orienter les manières de penser, de sentir et d’agir des individus et des groupes : la famille, le mariage, l’école et l’Etat sont des institutions. MODELES DE COMPORTEMENT : manières idéales et exemplaires de se comporter dans l’exercice d’un rôle (en tant que mère, père, professeurs…) HABITUS : ensemble des principes de perception, d’appréciation et d’action qu’un individu reçoit de sa famille et de son milieu social, et qui conditionne de façon inconsciente ses comportements. OCCIDENTALISATION :

individus sont très diverses et => complémentaires. Et la société tient parce qu’on a tous besoin du métier des uns et des autres. Puisqu’on différenciation, on produit alors des individus différents car ils ne sont pas interchangeable. On a tous un rôle à jouer. => l’individualisme est non seulement accepté mais aussi encouragé = chacun est libre d’agir et de vivre selon ses préférence. C’est donc cette différenciation qui est caractéristique de la société moderne. Ce qui veut dire aussi que si l’individualisme

d’appartenance…………………………………………………….……..9 3) Positionnement théorique….…………………………………………………………………..10 4) Facteurs sociaux………………………………………………………………………………….…11 4.1) Facteurs liés à la culture…………………………………………………………….…..11 4.2) Facteurs liés à la socialisation……………………………….………………………..13 5) Solutions proposées (Bilan)……………………………….…………………………………..14 5.1) Dysfonctionnelle, inégalitaire ou conflit de valeurs………………………..14 5.2) Aspects propres au phénomène de contrôle social.……………………….15

etc.) B. Les différents groupes. On peut distinguer notamment les groupes « primaires » , définis comme des ensembles de personnes qui se connaissent toutes et se fréquentent de manière relativement régulière (cas d'une famille, d'un groupe de pairs, des élèves d'une même classe, etc.), et les groupes « secondaires », dont les membres partagent certaines propriétés communes, s'identifient et sont identifiés comme appartenant à un même groupe en vertu de ces dernières, mais sans forcément se connaître

DE POSITIONNEMENTS En lien avec la stratégie de coping : prise de rôle avec le temps Le rôle stéréotypé : le devoir-être : stricte conformité aux attentes et aux modèles : faire comme cela est demandé, obéir, (je dois, j’ai dû) Le rôle comme masque : le paraître : compromis plus ou moins lucide, d’intention opportuniste et manipulatrice : la ruse, le mensonge, le compliment, la feinte, Le rôle refuge : prises de rôle de style protecteur : ne plus parler ou parler, imaginer, fratrie

le savoir est en construction. L'intelligence est une dynamique de construction.  L'apprentissage vient lorsque l'obstacle apparaît.  Obstacle → rupture d'équilibre → conflit de la compréhension de l'enfant et du monde, dans une optique de socialisation.  Dynamique du langage social.  La notion de schème :  Le schème est une construction mentale.  Pour Piaget, l'intelligence est logico-mathématique, l'obstacle heurte la logique.  La rupture, l'erreur, sont des analyseurs du stade de l'apprentissage

mari) Elle est acquise si on peut la choisir ou la conquérir (profession) Rôle social Pour le sociologue, toute organisation inclut un ensemble de rôles plus ou moins différenciés (professeurs, étudiants, ouvriers, directeurs, etc..). Ces rôles peuvent être définis comme des systèmes de contraintes normatives auxquelles sont censés se plier les acteurs qui les détiennent, et de droits corrélatifs à ces contraintes. Le rôle définit ainsi une zone d’obligations et de contraintes corrélatives d’une