Le Rôle De La Lecture

l'étude d'une œuvre relativement facile pour une classe de seconde BEP. La séquence d'étude de ce texte qui permet d'aborder une civilisation différente de celle des élèves, a été conçue sans parti-pris entre une analyse des structures du roman et une lecture-découverte-plaisir. Summary : In the first and second years of the BEP, to study a complete work is part of the syllabus. In spite of some difficulties, working on Luis Sepùlveda book, The old man reading love stories, easily fitted the official

Il rencontre Clément Harari, qui dirige le Théâtre indépendant, et lui propose un petit rôle dans Ils attendent Lefty, de Clifford Odets. La première représentation a lieu en décembre 1949, au Palais de Chaillot. 1950 Il échoue en juin au concours du Conservatoire national supérieur d' art dramatique. Joue dans Les Allemands, de Léon Kruczkowski, mise en scène de Clément Harari, au Théâtre Verlaine (rôle du Lieutenant). 1951. Il s'inscrit en janvier au cours de Tania Balachova au Théâtre

INITIATION À LA LECTURE LITTÉRAIRE 4 e 1 re q u e pa nce rt ie Sé « Le Capitaine Fracasse », de Théophile Gautier Nous proposons une séquence consacrée à la lecture et à l’étude du Capitaine Fracasse dans une version abrégée1. Elle rend plus accessible une œuvre dont l’épaisseur rebute souvent le jeune lecteur et, parfois, le professeur, confronté aux choix à faire et aux limites imposées par le cadre de la séquence. UN « CLASSIQUE ABRÉGÉ » Rappelons qu’il ne s’agit pas de réécriture

Le 09/10/2014 Niveau : 1ère année du baccalauréat. Module : lire un roman autobiographique. Activité : lecture Durée : 1 heure Approche : lecture méthodique Objectifs : Reconnaître les caractéristiques et le rôle d’un incipit Reconnaître les caractéristiques du roman autobiographique Déroulement de la séance I. Identification du texte De quelle œuvre est extrait ce texte? Œuvre : La boîte

nombre de lectures des enfants, mais aussi d'éveiller leur esprit critique et de leur donner des outils d'aide pour l'expression écrite. La compréhension d’un texte pour faire de l’élève un lecteur autonome, ne dépend pas seulement de la compréhension des mots. Elle peut aussi dépendre : - de la reprise d’une autre œuvre, entière ou partielle. - du vécu du lecteur. - de sa connaissance ou non de l’archétype d’un personnage. - des autres œuvres traitant du même sujet. La lecture en réseaux

situe dans la deuxième séquence intitulée « P-P entre à l’école et la quitte », il se situe au début du livre, après la première séquence, qui raconte la naissance de P-P. P-P a cinq ans et sa sœur Thérèse l’emmène pour son premier jour d’école. [Lecture des pages 21 à 24 (« Petit-P est inscrit à l’école »à « sous le nez de la maîtresse »).] Les pages 8 et 9 nous renseignent sur ces personnages et sur la mise en scène de la pièce : Les deux conteuses sont sur le devant de la scène, dans la lumière

Séquence de français : lecture et littérature Comprendre l’implicite d’un texte au cycle 3 La séquence proposée se compose de quatre séances. Trois textes ont été utilisés pour faire travailler les élèves du cycle 3 de CM2 sur l’implicite. Texte 1 : Cœur de lion de Robert BOUDET, « La Petite Bête », L’École des Loisirs. Repris dans DESCOTES Michel, JORDY Jean, Bonnes nouvelles, Bertrand-Lacoste, 1997, p. 8. Texte 2 : Le plat du chien de J.P Chabrol, in Contes d’Outre-temps, Paris, Presse-Pocket

CARRIERE (Edition Garnier Flammarion) Lectures complémentaires sur l’objet d’étude: Dom Juan Knock Le Tartuffe Andromaque Le Cid Ruy Blas Les Justes Le malade imaginaire Phèdre Montserrat L’Ecole des femmes Rhinocéros Lectures complémentaires sur la Controverse : L’Ile

ORIENTATIONS PRINCIPALES : ⇨ Le travail du poète : création de formes, de règles pour réinventer le langage. ⇨ Le rôle du poète : un « voyant » qui transfigure son époque et peut dénoncer ses horreurs. Problématique : comment la beauté du langage poétique permet-elle une dénonciation efficace de la violence et de la guerre ? GROUPEMENT DE TEXTES : LECTURES ANALYTIQUES D’EXTRAITS : • Texte 1 : Agrippa d’Aubigné, Les Tragiques, 1616, Livre I, « Misères » de « Ici je veux

2. Les périodes sensibles * Lectures 3. Les 4 plans de développement * Le bulb * Tableau récapitulatif des 4 plans de développement 4. Les tendances humaines 5. L’esprit absorbant * Lectures 6. Les origines de l’enfant 7. Embryon spirituel/ embryon social 8. Le mouvement et l’émergence de la main * Schéma de l’évolution de la motricité chez l’enfant * Doc. Du poisson vers l’homme * Lectures 9. Discipline et liberté * Déviation