Le Statut Du Narrateur Et Le Point De Vue

beau soldat », mais c’est seulement au sixième paragraphe que se place la description : « Grand, bien fait ». Le narrateur est extrêmement précis sur certains détails comme les cheveux avec d’abord la couleur « blond, d’un blond châtain vaguement roussi », puis la qualité « frisés naturellement » et enfin la disposition : « séparés par une raie au milieu du crâne ». De même, le narrateur s’attarde sur les yeux de Duroy : « bleus, clairs ». Le procédé est le même que pour les cheveux : d’abord l’adjectif

Gargantua, dont la vie est narrée en 1534. A la fin du roman éponyme, et à la suite d'une victoire, Gargantua attribue des terres à frère Jean, qui souhaite y construire une abbaye un peu particulière. Toute leur vie était dirigée non par les lois, statuts ou règles, mais selon leur bon vouloir et libre-arbitre. Ils se levaient du lit quand bon leur semblait, buvaient, mangeaient, travaillaient, dormaient quand le désir leur venait. Nul ne les éveillait, nul ne les forçait ni à boire, ni à manger, ni

l'œuvre: l'absence de but. Pour cela, nous commencerons par mettre en avant le statut d'incipit de ce passage en prouvant que ce dernier est en bonne et due forme mais aussi, en n'omettant pas de souligner que ce préambule de roman constitue aussi une fin. Puis, nous insisterons sur le cadre dans lequel se déroule le récit puisqu'il semble semble être en harmonie avec René et qu'il symbolise, d'un certain point de vue, les oppositions du personnage. Enfin, nous analyserons l'objectif sous-entendu

seuls indices sont la présence des guillemets qui font la différence entre les paroles dites et les pensées. Les paroles sont directement insérées et on n’a pas de proposition incise normalement utilisées. Pour faire comprendre qu’on alterne les points de vue, l’auteur emploie des pronoms personnels et utilise des paragraphes. Malgré ces repères, les personnages restent flous : ils ne sont pas nommés, pas décrit (ni physiquement, ni moralement), on a aucune indication sociale et on ne connait pas leur

nombreuses questions (qui, comment..)) Pb d’identification de la voix narrative, de ce qui fait que la page blanche, en plus que quelqu’un y ai écrit qqchose, qqun dit quelque chose. -> Où et comment se situe le narrateur par rapport à l’histoire ? (++ chez Genette) -> Que rapport le narrateur (la simple voix) entretient avec l’auteur. raconte une histoire en déguisant son jugement ? CHATEAUBRIAND : Histoire non fictive + dimension historique : non privée, cahier des charges déontologique écrasant

Lecture compare du portrait de Mme Arnoux dans les trois versions successives de LEducation sentimentale. Lecture analytique de la version finale (voir plus bas) Un regard singulier pos sur le monde le narrateur flaubertien Sance 4 Lecture analytique la rencontre de Mme Arnoux. Frdric, le narrateur quelle vision Sance 5(2heures) Lecture analytique le bal masqu chez La Marchale. Comparaison rverie de Frdric Moreau/ rverie dEmma Bovary lhritage romantique. Sance 6 Contrle de lecture Perec, Les Choses

comparée du portrait de Mme Arnoux dans les trois versions successives de L’Education sentimentale. Lecture analytique de la version finale (voir plus bas) Un regard singulier posé sur le monde : le narrateur flaubertien Séance 4 : Lecture analytique : la rencontre de Mme Arnoux. Frédéric, le narrateur : quelle vision ? 1 Séance 5 (2heures) : Lecture analytique : le bal masqué chez La Maréchale. Comparaison rêverie de Frédéric Moreau / rêverie d’Emma Bovary : l’héritage romantique. Séance

etles pensées des personnages ? Pour étudier les pensées et sentiments des personnages nous allons étudier le statut des narrateurs et les points de vue dans chaque texte. Dans un texte où le pointde vue interne est utilisé, nous sommes amenés à connaître les sentiments et les pensées du personnage, c’est le cas des trois textes qui composent ce corpus. Dans « Le rouge et le noir » le point devue interne nous permet de connaitre les sentiments de Julien, comme l’admiration que ressent celui-ci face

sur un monde nouveau c) le souci du paraître II)La triste réalité en contrepoint a) un couple mal assorti b) l'idéalisation d'Emma par Charles c)un dialogue cruel et trivial III)Le regard ironique du narrateur a) un autre point de vue sur le monde (le narrateur déconstruit cette idéalisation) b) la présentation d'une petite provinciale I) Idéalisation du monde par le personnage a) le portrait idéalisé d'un noble --l'ascendance noble du personnage émerveille Emma

la vie adulte, d’environ 1910 jusque vers 1930. Notre travail propose une analyse de la formation du protagoniste, de son cheminement pour devenir un chef. Pour ce faire, nous commençons par une présentation de la nouvelle, de la narration, du narrateur ainsi que des parents de Lucien (pour comprendre la façon dont ils conçoivent son éducation, son dressage). Ensuite, nous étudions le personnage de Lucien, en examinant son processus d’apprentissage, ses expériences, ses doutes, ses soucis et