Le Temps Dans La Relation Educative

Institut de Formation aux Métiers Educatifs Sanitaires et Sociaux (I.F.M.E.S.) STAGE DECOUVERTE N°1 Du 12 Décembre 2011 au 10 Février 2012 Centre d’Actions Educatives et de Formation Professionnelle « C.A.E.F.P » Fonds d’or 97224 DUCOS Sarah NARDY 1ère année de formation d’éducateur spécialisé (2011-2014) SOMMAIRE INTRODUCTION……………………………………………………………1 I. PRESENTATION DE L’INSTITUTION………………………………

IV Les relations entre économie et formation professionnelle L’enseignement professionnel est une branche de l’éducation en prise directe avec le monde du travail. En effet, il a pour but la formation d’une main d’oeuvre qualifiée, immédiatement employable par les différents secteurs économiques (primaire, secondaire et tertiaire). Il apparaît alors que l’enseignement professionnel comporte une forte cohérence économique et éducative et qu’il a été, à plusieurs reprises, capable de s’ajuster aux

rue Chanoine Rance – Bourrey 06 105 Nice Cedex SOMMAIRE I. Le Multi-Accueil : « Les Pins d’Epice » : p 3 à 5 1. Situation géographique : p 3 2. Historique : p 3 3. Environnement social : p 3 4. Composition de l’équipe éducative : p 4 5. Projet Educatif de la Structure : p 4 6. Situations observées et mises en œuvre : p 4 et 5 7. Thématique : p 5 8. Problématique : p 5 II. L’évolution de la place des parents dans les établissements d’accueil

sur la place que je pouvais prendre afin de conseiller ou de répondre aux besoins de ces mères. C’est précisément pour continuer la réflexion entamée lors de ce stage que j’ai souhaité effectuer mon dernier stage au sein d’un service d’Assistance Educative en Milieu Ouvert (AEMO). Ce dispositif relevant de la protection de l’enfance a pour fil conducteur cet accompagnement dans l’exercice de la parentalité. Etre parents ne s’invente pas et bien qu’il n’y ait pas de recette miracle, il s’agit tout de

d’intérioriser les règles de vie et relations sociales • De travailler son autonomie et donc se construire à son rythme dans un espace structurant La sortie La sortie est envisagée avec le jeune et ses parents en fonction de ses besoins et du projet de vie. Ces propositions sont transmises à la CDAPH. Un suivi du jeune et de son parcours est organisé sur les trois années qui succèdent sa sortie. II- Ma place de stagiaire dans l’établissement Fonction éducative au sein de l’ITEP La particularité

développement » ou encore appelé « désordres du spectre autistique ». Les autistes connaissent généralement trois domaines principaux de difficulté connus sous le nom de la triade des affaiblissements : - Interaction sociale (difficulté à établir des relations avec la société, par exemple semble distant et indifférent aux autres). - Communication sociale (difficulté avec la communication verbale et non verbale, par exemple ne pas tout à fait comprendre le sens de gestes courants, d’expressions du visage

voire ignoré par la communauté éducative dans son ensemble, alors que ses conséquences psychologiques, sociales et scolaires sont graves. La ­fréquence de ce phénomène est quasi identique dans tous les pays du monde. Dans de nombreux pays : États-Unis, Canada, Angleterre, Australie, Pologne, Norvège, Finlande, Israël, les pouvoirs publics, conscients de la gravité des conséquences, ont mis la lutte contre le harcèlement à l’École au cœur de leurs politiques éducatives. Avec les Assises nationales

prisonnier, entre mon désir réel et la nécessité de proposer mon aide à un tel enfant, en droit de suivre sa scolarité, et les arguments, du reste légitimes, avancés par l’établissement scolaire. Ce dernier faisait valoir son manque de réponses et de temps, pour être en mesure d’accueillir convenablement un élève qui, souvent, n’exprime pas son désir d’apprendre, se positionne dans la provocation et la violence parfois, à l’égard des autres, des enseignants et de moi-même. Peu après cette expérience

UC 2 : EC de prendre en compte les caractéristiques des publics pour préparer une action éducative UC 8 : EC de conduire une action éducative dans le champ des APT Composition Commission : Expert Jeunesse et Sports et Représentant d’UCPA Formation (un avis consultatif peut être demandé au tuteur). Les modalités de l’épreuve 1. LE DOSSIER Il doit faire état des actions éducatives menées au sein de la structure. Il comprend : Une page de présentation : plan de l’exposé

Rosière qui dépend de l'Association Auboise de la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence (AASEA). J'ai travaillé, au sein de l'établissement, sur le groupe qui accueille les filles (de 12 à 18 ans), dans un premier temps, et sur un groupe de garçons (de 14-16 ans), dans un deuxième temps. Cette année, j'ai souhaité travailler sur le groupe des "sortants". Ce dernier accueille des adolescents (16-17 ans) qui sont en fin de placement et vont quitter l'établissement dans l'année en cours ou dans l'année