Le Temps Dans La Relation Educative

DF1-Vie quotidienne Introduction : J’effectue mon stage de première année de formation au sein de l’association J.C.L.T Caes37 (Jeunesse, Loisirs, Culture et Technique, Centre d’action éducative et sociale) qui accueille des adolescents et jeunes adultes âgés de 10 à 21 ans dans la cadre de la protection de l’enfance. L’établissement propose en parallèle de l’hébergement sur les unités de vie, un accompagnement scolaire adapté aux adolescents en situation d’échec voire rupture scolaire. Mon stage

5 II. Eléments facilitateurs ou freins aux activités des adolescents 7 A. Le groupe de pairs 7 B. la famille 8 III. Les réponses éducatives de l’APASE face aux besoins des adolescents9 IV. Bénéfice de cet écrit et ouverture 12 A. Bénéfice de cette recherche

Godard – 33 300 Bordeaux  05 56 39 81 06  accueilmaster@isfec-aquitaine.fr 3 3 Présentation générale des stages Les stages en école sont le lieu où les étudiants commenceront à acquérir les principaux gestes professionnels de l’enseignant, en relation avec le référentiel des 19 compétences du B.O. du 25 juillet 2013. Les étudiants sont en stage en binôme et doivent vivre une expérience dans au moins deux des trois cycles de l’école primaire. Ces stages prennent deux formes : - Des stages filés

légères, ce qui s’est révélé être une première expérience réellement enrichissante et qui m’a donné l’envie de me diriger vers le métier d’éducateur spécialisé. Je me suis posé beaucoup de questions notamment comment j’allais faire pour entrer en relation avec des personnes qui, pour la plupart ne parlent pas ou ne me voient pas à cause de leur pathologie ; ou encore que vais-je pouvoir leur apporter et comment les accompagner au quotidien ? Finalement, j’ai été réellement surprise lors de ce stage

LORIDANJoséphine DC1 : La relation éducative spécialiséMémoire de pratique professionnelleMaintien du lien familial avec violences intrafamilialesDiplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé (DEES)Session juin 2022Les remerciements J’adresse dans un premier temps mes remerciements aux personnes qui ont pu contribuer à la réalisation de mon mémoire. Je remercie les personnes que j’ai pu prendre en entretiens afin d’apporter des connaissances à mon mémoire de recherche. Introduction Phase préparatoire Phase

Une relation éducative pour une construction identitaire mature Travail de recherche D.E.E.S - 2008 SOMMAIRE L’origine 3 Introduction 5 Paradoxale identité 7 L’identité se construit 7 L’identité collective, sociale et personnelle 8 Trois noyaux identitaires qui « satellisent » des sentiments. 9 Identité et appartenance 9 Des rites pour passer d’une appartenance à une autre, d’une

que celui ci tient un rôle, certes en arrière plan par rapport à celui des enseignants, mais néanmoins central dans l’ établissement scolaire qu’ est le collège. Il n’ en a pas toujours été ainsi et c’ est pourquoi nous tenterons dans un premier temps de définir le cadre historique de la création du métier de CPE en 1970 , création qui sera mise en rapport avec les différentes réformes de l’ enseignement secondaire (notamment de la Loi Haby de 1975 concernant le «  Collège Unique » sur laquelle

Projet éducatif : développement, éveil, bien être de l(E sur les temps forts de la journée Projet social : missions + environnement Projet pédagogique (non obligatoire) : outil professionnels , lecture du projet éducatif en termes d’objectifs, de moyens et d’éducatif (livre de C.Shuhl). Très souvent il part d'un dysfonctionnement. Son but est de faciliter et d'améliorer le travail. Exemples de valeurs éducatives : Laisser agir l’enfant Ne pas porter de jugements sur l’enfant

quotidien de la relation éducative que j’ai pris conscience qu’il est important de créer des liens avec les parents ; de collaborer avec eux. En effet, il existe une éducation dans l’institution et une autre dans le milieu familial. Je me suis souciée de savoir ce que vit l’enfant en dehors de l’institution. Peut être que ses parents rencontrent des difficultés, peut être que ses parents ont du mal à accepter son handicap et peut être qu’à la maison c’est trop différent de l’IME. La relation avec les

psychique, intellectuel, affectif et leur socialisation ; * S’appuyer à la fois sur les techniques de personnalisation de projet et sur la participation des jeunes à des actions collectives * Travailler avec le jeune et sa famille sur la relation parents-enfants La spécificité de l’internat en M.E.C.S est donc soumise à un cadre légal bien défini par la loi du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale qui impose à tous les établissements d’élaborer un projet d’établissement