Le Triangle Pédagogique

B Equipes A Equipes B CONSIGNES données aux ELEVES : 1. Se rendre dans le cerceau 2. Prendre le ballon 3. Effectuer 1 tir 4. Récupérer le ballon 5. Reposer le ballon dans le cerceau 6. Revenir toucher la main du joueur suivant CONSEIL PEDAGOGIQUE : l’UTILISATION de la PLANCHE lors du TIR VARIANTE dans les CONSIGNES : OBLIGATION de TIRER avec la planche pour que le panier soit accordé. Compléter chaque séance par du jeu global CYCLE 3 2ème SEANCE Maîtrise du tir avec la planche 2ème

devoir se donner des objectifs à lui-même pour qu’on garantisse tout à la fois, l’intérêt, la motivation, la progression de chacun.  Des techniques... Par technique nous entendrons savoir-faire mais aussi ensemble de procédés pédagogiques et mécaniques, appliqués plus ou moins méthodiquement et visant à atteindre un objectif. La pédagogie Freinet est riche de techniques cohérentes. Nous nous bornerons ici à les cataloguer, chacune méritant un développement particulier : - L'imprimerie

la naissance d’une didactique, (1989). Langue française, n°84. Cadre européen commun de référence pour les langues, Didier, (2001). J. HOUSSAYE, Le triangle pédagogique ou comment comprendre la situation pédagogique, (1993). A.CHARTIER, Question d’apprentissage. École & parents d’élèves en ZEP, (1994). Première publication : Les cahiers pédagogiques, no 309(décembre 1992). F.BEST, L'échec scolaire, P.U.F. « Que sais-je ? », (1996). A. BERTRAND, P. GARNIER, Psychologie cognitive, (2005). J.PIAGER

Construction d’une rampe en béton  Niveaux et objectifs pédagogiques _ 3ème ème _ Calculer le volume d un prisme droit ) _ Appliquer la formule de la tangente (trigonométrie_ 3ème) dans un triangle rectangle.  Modalités de gestion possibles A faire en groupe de 3 ou 4 élèves pendant une heure. Une fiche détaillée contenant les différentes étapes du raisonnement et les réponses des calculs doit être rendu à la fin de l heure une

composé de : • Catherine COCHEZ, professeure ; • Francine CORDIER, conseillère pédagogique ; •  hilippe DELFOSSE, inspecteur coordinateur de l’enseignement secondaire et président du groupe ; P • Dimitri FOUCART, professeur ; • Francine FRAIPONT, inspectrice ; • Colette GENOT, inspectrice ; • Matthieu HAUSMAN, attaché au Service général du Pilotage du Système éducatif ; • Jean-Marc HOUYOUX, conseiller pédagogique ; • Léopold KROEMMER, chargé de mission au Service général du Pilotage du Système

On appelle cet objet : artefact. Trois activités ont été traitées : espace, corps, temps. Rôle de l’enseignant Déroulement Interactions multiples Enseignant Savoirs (culturels) Elèves « Triangle pédagogique » Toute situation pédagogique est triangulaire. Dans ce triangle, deux pôles sont dominants. Souvent l’enseignant est en position de retrait. Savoirs (culturels) Enseignant Elèves Médiateur « Pédagogie de la Médiation » L’objectif est de faciliter la relation

Ceci peut être schématisé par le triangle pédagogique du pédagogue Jean Houssaye (annexe). Ce triangle se compose de trois pôles qui sont : • le savoir ou le contenu de la formation ; • l’élève ou l’apprenant qui va acquérir ce savoir ; • l’enseignant ou le formateur qui transmet ou fait apprendre le savoir. L’infirmier anesthésiste et sa mission de tutorat JARCA 2009 Page 4 sur 19 Les côtés du triangle sont les relations nécessaires à cet acte pédagogique : • la relation didactique est

leur ai proposé. 2 Résumé Cette recherche a pour but de montrer l’effet du projet de classe sur l’attention soutenue et sur la motivation des élèves. Pour montrer les effets de ce dispositif, une comparaison a été effectuée avec des séances pédagogiques traditionnelles que l’on retrouve quotidiennement dans une majorité des écoles de France. Les résultats montrent que le projet de classe augmente la motivation des élèves et par la même occasion permet une diminution des comportements inattentifs

qui est propre à instruire » (du verbe grec: didaskein, enseigner). • Le concept « didactique » est récent, la didactique entant que discipline est relativement jeune, mais les questions d’ordre didactique ont des antécédents dans la réflexion pédagogique, épistémologique et philosophique . Comenius est un éducateur tchèque du XVIIe siècle qui, le premier, a élaboré des manuels de langue, son but était de structurer explicitement l’enseignement de la langue. Définition du concept Didactique • La

devenir victime d'une petite différence, d'une certaine faiblesse qui, à un moment donné, va rendre l'enfant vulnérable et faire de lui la proie d'un harceleur. » Cette phrase que j'ai choisi se trouve à la page 28 du livre, elle montre bien que le triangle se créé très rapidement, il suffit d'un simple moment de fragilité de la part d'une personne pour qu'elle devienne la victime d'un harceleur. J'ai aussi choisi une seconde phrase se trouvant à la page 31 pour définir cette relation triangulaire et