Le Triangle Pédagogique

élèves à identifier la nature et les caractéristiques des triangles. La séance que je présente s’inscrit dans la progression de l’enseignant titulaire. Elle a été réalisée au cours de la deuxième période de l’année scolaire, au mois de novembre, le matin. L’analyse de ma séance sera traitée dans le tableau suivant, dans la partie intitulée : « Analyse». Cycle 3 niveau 3 | Géométrie | | Durée : 45 minutesNombre de séance : 1 | Les triangles : identification. | Matériel : * Figures photocopiées

 Le triangle pédagogique/didactique reprend les trois éléments de toute situation d’enseignement/ apprentissage. En règle générale, d’après J. Houssaye qui a développé ce modèle pédagogique, « deux [de ces éléments] se constituent comme sujets tandis que le troisième doit accepter la place du mort ou, à défaut, se mettre à faire le fou ». (Houssaye 1988 : 233). Autrement dit, chaque situation d’enseignement privilégie généralement un des trois axes possibles : l’axe de l’enseignement, de l’apprentissage

présente quelques > ou exercices pédagogiques adaptés à l’apprentissage de l’A.T. en 1. Voir du même auteur avec Vincent Lenhardt et Pierre Nicolas, c L’Anallyse Transactionnelle - outil de communication et d’évolution ». Les Editions d‘organisation, 1979. INTRODUCTION 13 entreprise, ainsi que de nombreux exemples d‘applications professionnelles. Ceux-ci pourront donner une idée du travail de formation rendu possible par 1’A.T. et d’une approche pédagogique adaptée à cette technique. Quoique

E.C.F.H. - Isep Mons Boulevard Albert-Elisabeth, 2 Document 15 7000 Mons (Belgique) Cellule de Géométrie Mathématiques élémentaires Mail: geometrie@hecfh.be Site: www.hecfh.be/cellulegeometrie Cellule de Géométrie – Catégorie pédagogique de la HEH DEMAL Michel DRAMAIX Jérémy HIGNY Samuel demal.michel@skynet.be jeremy.dramaix@gmail.com higny_samuel@hotmail.com LAFOT Cindy MALAGUARNERA Angelo lafot.cindy@hotmail.com angelo.malaguarnera@gmail.com Avec la collaboration

Manuscrit auteur, publié dans "Annales Scientifiques de l'Université de IASI, Roumanie 13 (2009) 9" Annales Scientifiques de l’Université de IASI, volume 13, 2009, Roumanie L’AUTORITE PEDAGOGIQUE DE PROFESSEURS NOVICES EN SITUATION D’EPS Stéphane ALLEC, Anne JORRO CREFI-T Université de Toulouse halshs-00429816, version 1 - 4 Nov 2009 Située dans le champ particulier de l’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS), où la compétence de transmission des connaissances s’associe

ateliers II- La mise en œuvre pédagogique dans la situation didactique 6- L’atelier réparation de vélo 7- Les vignettes cliniques 8- Le triangle didactique 9- La didactique 10- La situation

ce terme reçoit une double étymologie : « dominus » dans l’antiquité cela désigne le maître de maison ou encore le maître par rapport aux esclaves et « magister » : celui qui est chargé de transmettre des connaissances. Or la notion d’autorité pédagogique apparaît d’emblée comme problématique. Dans les représentations immédiates, tout se passe comme si elle était naturelle (donnée d’emblée), fondée sur un art plutôt que sur une science (qui pourrait s’apprendre). Ex : dans l’opinion commune, on

l'enseignement sous forme de parcours scolaire prévus .Il est perceptible dans les textes officiels ,dans les manuels scolaires/parascolaires) 2/ Le curriculum réel : implanté par les utilisateurs .Cette mise en oeuvre se traduit dans les pratiques pédagogiques . 3/ Le curriculum atteint ou acquis : c'est la partie du curriculum officiel effectivement maîtrisée par les élèves . La didactique : La didactique est considérée comme une science dans la mesure ou elle a définit son champ propre par rapport

théorisants, dans la même époque le groupe collectifs(M Descotte,F.Herse et Ychellard) ont dégagé une 2éme tendance celle du « triangle didactique »réduissant la didactique en trois pole : Le pole enseignant (aspect pédagogique) ;le pole apprenant (aspect psychologique) , le pole du savoir (aspect didactique ) . En 1988 R.Legendre a complète cette tendance par inclure le triangle dans un cercle qui représente « le milieu » . Dans les années 1990 H.Boyer représente la 3eme tendance, il définit la didactique

A__ Blgne S/ Mer Partition en Ré mineur et Paroles : « la pluie qui mouille » Pierre de la Galite Note grave et je sais plus quoi Etude pédagogique I°] Exploitation pédagogique A°) Généralités. Notre étude de chanson se porte sur une chanson destinée au cycle 2 : « la pluie qui mouille » de Pierre de la Galite. Selon le Bulletin officiel, l’apprentissage d’un répertoire d’une dizaine de comptines