Le Triangle Pédagogique

surtout d’activer l’axe cognitif (apprendre). Par leurs réponses, les apprenants participent à la découverte du savoir, comme dans le triangle pédagogique suivant : Axe sommatif Axe cognitif Axe formatif 2.4.2 Information : Pour la phase 1, comme le temps est limité et comme le contenu est abstrait et théorique, je choisis le modèle pédagogique fondamental de l’empreinte. On peut qualifier ce modèle de magistral. Cette approche est très centrée sur le maître (le " magister ")

La didactique des disciplines Touhami LADJILI SOMMAIRE Introduction I- Evolution des conceptions pédagogiques II- La didactique des disciplines 123456- Essai de définition Apport des théories constructivistes en psychologie à la didactique La théorie didactique Le triangle didactique Le Statut du savoir dans la relation didactique La transposition didactique : du savoir savant au savoir élève III- Les principes concepts de la didactique 1- Les représentations A- Définition

l’informatique dans la mesure où cette approche rentre clairement dans le cadre des programmes de 2008. L’enseignante titulaire de la classe a souhaité mettre en œuvre ma séance d’apprentissage auprès des élèves de Grande Section afin d’en mesurer l’intérêt pédagogique. J’ai été alors amené à m’interroger sur la pertinence de l’utilisation des TICE dès l’école maternelle. J’ai pu consulter des sites internet pour m’informer à ce sujet : http://carm37.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/site/spip.php?article329 Séance

situation d'enseignement : le Triangle Didactique ( Houssaye, 1933). SAVOIR ELEVES ENSEIGNEMENT Toute situation se retrouve par triangle, car il y a toujours des enseignant

La liberté guidant le peuple : Le 28 juillet Date : 1830 Dimensions : 260 x 325 cm Technique/matière : peinture à l’huile Localisation : Musée du Louvre – Paris Pour en savoir plus : http://www.louvre.fr/llv/oeuvres/ 1. Quels dispositifs pédagogiques et/ou matériels pour faciliter la rencontre entre l’oeuvre et les élèves : • Donner le titre : faire expliciter par les élèves • • Jeu des devinettes : un élève choisit un personnage et le décrit aux autres en donnant des détails (le personnage

programme collège par exemple. Extrait lié au sujet + dire que c'est une préoccupation en EPS 2- Modélisation : Compacter le sujet sur ce qui est important : regrouper les termes clés du sujet autour des 3 pôles du triangle didactique Avoir dans la tête le filtre de réflexion du triangle didactique (les pôles y sont toujours, +/- cachés) Écrire une phrase de modélisation = reformulation en déclinant le sujet : Le sujet nous invite à essayer de savoir en quoi, comment, dans quelle mesure, à quelle condition

-------------------------------------------------------------6 Conception de l’apprentissage -------------------------------------------------------------------7 Conception de l’enseignement -------------------------------------------------------------------7 Conception de la relation pédagogique ---------------------------------------------------------8 Relation d’apprentissage--------------------------------------------------------------------------8 Relation d’enseignement--------------------------------------------------------------------------8

L’ingénierie pédagogiqueL’INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE DUMORTIER Estelle M1PROFA 22200822 Responsable UE : Laurent Talbot UE805 Professionnalisation, formation et accompagnement. Année universitaire : 2022-2023 1 1/14QU’EST-CE QUE L’INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE ? A QUOI SERT- ELLE ? Plan du cours 1. Définition et origine de l’ingénierie 2. Définition et origine de la pédagogie Question introductive 3 3. Transformer et créer des dispositifs pédagogiques avec l’ingénierie pédagogique Conclusion : différences

constitue également une réflexion sur l'action éducative et une approche théorique de l'éducation.2 Le triangle pédagogiqueLe triangle pédagogique représente l'action éducative en reliant trois éléments essentiels : le savoir, l'apprenant et l'enseignant. Ce modèle met en évidence l'organisation en système de ces éléments, qui sont interdépendants et interagissent de manière dynamique. Le triangle pédagogique est constitué d'un ensemble d'éléments qui peuvent varier, mais qui sont coordonnés en fonction

 L’évolution du statut de l’image dans les pratiques pédagogiques Je traiterai le thème qui m’a été proposé en abordant, dans une première partie, les métamorphoses et les paradoxes de l’image dans l’acte pédagogique ; puis, dans une deuxième partie, les enjeux de la formation à l’image aujourd’hui. Les métamorphoses et les paradoxes de l’image dans l’acte pédagogique. L’image comme ennemie Je rappelle que l’image a d’abord été l’ennemie absolue du pédagogue. Platon considère