Lecture à vue

TEXTES ARGUMENTATIFS) POUR PARLER DES DROITS ET DES DEVOIRS DE L’ENFANT SEQUENCE 1 ARGUMENTER DANS LE RECIT DE FICTION Présentation du projet 2 A/Présenter le projet à des fins de négociation : présenter le thème et provoquer le débat autour de la notion de «récits argumentatifs sur les droits de l’enfant et comment protège-t-on l’enfant de façon à montrer l’intérêt du thème proposé débattre pour expliciter la relation : récit ; arguments ; droits et devoirs de l’enfant. discuter avec les élèves

Saisir l'essentiel d'un problème. Dans le dossier il y a un grand problème et un seul. ne faut pas confondre problème d'un dossier et le thème général. 3. Exposer ce problème avec justesse dans une langue correcte. Organisation de la note de synthèse : Introduction . à séparer par Developpement > un saut de ligne Conclusion ou plus justement « sortie » de note a. Introduction (pas plus de 10 lignes) - Présenter

organisateurs textuels et les connecteurs logiques et chronologiques ; -acquérir la méthodologie de l’élaboration d’une fiche de lecture ; -Rendre compte de la lecture d’un texte long par une fiche de lecture ; -Produire un écrit créatif et personnel (projet de clase) ; -produire des énoncés en adéquation avec la visée de la situation de communication ; -Prendre des notes à partir de documents sonore ou écrit ; -analyser une image : s’initier aux principes du montage et du trucage ; -Prendre la parole

Lecture analytique Les études supérieures sont pour une très large part centrées autour de l'étude de textes - littéraires, historiques, politiques, philosophiques - qui demandent une lecture analytique, puis une discussion orale ou écrite des points d'intérêts que ces textes comportent. Les étudiants sont également censés produire eux-mêmes des textes: commentaires (commentaire composé, explication de texte) ou essais à partir de sujets donnés (dissertation). La tradition universitaire française

d’Alexandrie, mais il semblait plus intéressant de voir quel avait été son héritage à notre époque moderne malgré sa disparition bien avant notre ère ; que quelque part, le fait qu’elle reste une référence et surtout un modèle indétrônable à travers les époques ainsi lui fait conserver une importance primordiale, voire on peut dire qu’elle est devenue un patrimoine universel que tous se sont appropriés en continuant plus ou moins à la faire vivre via de nombreux projets, notamment en passant par les corrélations

6.4 COMPRÉHENSION DE LECTURE Au cours de la session, vous aurez à remettre une compréhension de lecture. Cette compréhension de lecture (texte de 5 pages au maximum dactylographié à double interligne) porte sur les lectures obligatoires relatives à un des thèmes du cours. Elle compte pour 15% des points. Ce travail doit être remis au plus tard le mardi suivant la semaine au cours de laquelle le thème est abordé. Les retards seront pénalisés à raison de deux points par jour. Vous avez le choix

Nombres de films demandent d’ailleurs moins à être lus comme des messages cryptés qu’à être ressentis, expérimentés charnellement ou presque. Cependant, ll est possible de donner quelques outils qui aideront à la lecture. Pourquoi tel film et pas tel autre ? Tous les films méritent d’être analysés, les «vieux films» ou les films d’»art et d’essai» ne sont pas les seuls candidats possibles à cet exercice. Même celui que le monde entier s’accorde à qualifier de navet. Simplement, le profit risque

philosophe a déclaré qu’il avait beaucoup plus appris sur l’économie et la politique dans les romans de Balzac qu’en lisant les économistes et les historiens. Dans quelle mesure la lecture des romans permet-elle de connaître une période historique et une société ? Vous rédigerez un développement structuré, qui s’appuiera sur les documents du corpus, les romans que vous avez étudiés en classe et vos connaissances personnelles. Le XIX° siècle est ponctué de révolutions populaires que l’on a tendance

Verte, Marie Desplechin Cet écrivain a fait des études de Lettres puis est devenue journaliste avant de se consacrer à l’écriture de romans et de nouvelles pour adultes et enfants. Il s’agit ici de l’histoire de Verte, une sorcière de 11 ans qui refuse sa situation car elle ne veut pas ressembler à sa mère, mais préfère être une petite fille normale qui plus tard pourra se marier. Sa mère, Ursule, va donc la confier à sa grand-mère Anastabotte, une fois par semaine, pour que celle-ci lui

différents selon les maisons d’édition. Certains de ces dossiers donnent des clés de lecture ou proposent des interprétations de l’œuvre, mais l’immense majorité d’entre eux proposent une « mini-biographie » de l’auteur. Pourquoi ce choix ? Est-il légitime ? La réponse de Paul Valéry est la suivante : « J’estime que la connaissance de la biographie des auteurs est une connaissance inutile, si ce n’est nuisible à l’usage que l’on doit faire de l’œuvre. ». Considérant ici l’ouvrage biographique et