Lecture à vue

texte exige une lecture attentive du texte-source. La lecture attentive du texte-source nécessite:   une première lecture générale qui doit permettre de dégager le thème général du texte. une deuxième lecture détaillée durant laquelle vous repérez: − − les mots difficiles ou inconnus, termes de transition qui permettent le passage d'une phrase à l'autre. C'est la recherche des articulations logiques dont nous parlerons encore dans la lecture détaillée. Objectifs de la lecture détaillée  Cette

littératureI- Objectifs du cours Développer la connaissance de corpus littéraire propices à l’enseignement en primaire Définir ce que recouvre l’apprentissage de la lecture littéraire Adapter les outils d’analyse littéraire savants au corpus scolarisable Partager des expériences de lecture1- Corpus Les œuvres du semestre : · Lire un album : Ma Valée , C. Ponti / Têtes à claques , Ph Corentin · Lire des récits :

**********Quelques pistes pour écrire votre lecture analytique sur la lettre de rupture de Rodolphe !! ********** Introduction: Madame Bovary raconte l'histoire de la femme d'un mediocre médecin de champagne, qui s'ennuie. Après le depart d'un premier amant Léon, elle s'éprend d'un séducteur Rodolphe. Après mois de liaisons, elle lui demande un soir de pleine lune de l'enlever, et ils conviennent de s'enfuir deux jours plus tard en Italie. (le lecteur sait avant Emma que Rodolphe

Registre laudatif: | Vocabulaire : ce registre couvre tous les champs de la louange. Destiné à vanter les mérites d'un personnage (éloge funèbre), d'une valeur abstraite (hymne) voire d'un produit (publicité) ou d'une idéologie (propagande), il emploie naturellement un lexique mélioratif et des images valorisantes de nature à parer les objets concernés de toutes les qualités. | | Formes : le registre laudatif appartient au genre épidictique de la rhétorique classique. On y retrouve ainsi les

types de textes : Narratif, Descriptif, Argumentatif, Injonctif).· Etudier des faits de langue : Temps de récit, L’adjectif qualificatif, Les connecteurs logiques, La phrase injonctive.· S’exprimer oralement.· Produire un écrit cohérent et conforme à une intention de communication précise · Les genres de textes :DuréeActivitéContenuObjectifs1hLecture méthodiqueTextes de différents genres- Être capable d’identifier les différents genres textuels.1hLangueLes types de phrases-

d’étude : Une maison bourgeoise au 17ème siècle 3.5 – autre piste d’étude : Paris au XVIIe siècle 3.6 – un parcours de lecture plus global - Une lecture visuelle de l’album 4- ANNEXE Présentation des pages 3 - 4 - 5 - 6 - 12 – 13 – 14 – 15 – 17 – 19 - 32 - 37 – 34 – 40 – 46 - 48 © Guy Delcourt Productions, 2008 – Duval, Zanzim et pour les textes Catherine Gentile. Réservé à l’exploitation pédagogique, ce support ne peut être vendu. Une comédie de Molière adaptée en bande dessinée : Scénario

le projet de lecture proposé : 1er quatrain : le poète s’adresse à un lecteur érudit pour émettre un paradoxe : « Rome n’est pas à Rome »2e quatrain : à partir de la contemplation de Rome, le poète émet une réflexion à valeur historique et morale sur la décadence de cette ville→ Projet de lecture du texte : comment le poète exprime-t-il le changement de la ville de Rome ? Vous voyez que j’ai ajouté un projet de lecture de l’ensemble du texte : c’est lui qui guide la lecture de chaque mouvement

situation : Utilisation de la lecture, de l’écriture et de l’oral pour satisfaire les besoins de la vie courante Compétence attendue : Etant donné les multiples problèmes liés aux relations dans la vie quotidienne, l’apprenant du Lycée Bilingue de Dschang utilisera les ressources liées à ce module pour les satisfaire. Ressources : (Cf programme) Semaines Situation de famille RECEPTION DES TEXTES OUTILS DE LA LANGUE PRODUCTION DES TEXTES SAVOIR ÊTRE Lecture méthodique Lecture suivie Grammaire Conjugaison

LA DISSERTATION « La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d'une problématique littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les "objets d'étude" de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle » (B.O. n° 26 du 28 juin 2001). Traiter un sujet de dissertation impose une démarche en quatre étapes : l'analyse du sujet, la recherche

l’utilisation de leurs connaissances. Ces approches se matérialisent par le développement de Systèmes de Gestion des Connaissances. MYSMAC est une méthode d’analyse et de suivi de ces systèmes. Conçue à partir d’une analyse systémique, elle conduit à une grille de lecture bâtie autour de cinq points de vue. L’objectif de cette grille est de fournir un outil d’analyse destiné aux entreprises souhaitant coordonner et piloter leurs projets de gestion des connaissances et les SGC développés. Mots clés :