Lecture Analytique Cortège

L’explication de Naveed est de nature psychologique et laisse dans l’ombre l’arrière-plan sociologique à la base du désespoir individuel, aspect sur lequel d’autres interlocuteurs d’Amine insisteront — mais cette fois dans une perspective non plus analytique, mais bien justificative. Ainsi du chef de guerre cité plus haut, qui présente l’attentat suicide comme le seul geste disponible à qui veut se guérir d’une offense et retrouver sa dignité, dans une situation d’humiliation sociale pérenne. Un autre

Meaulnes Pochoir par Ariane Giannoni-Pasco e Meaulnes. Pour répondre à cette question nous évoquerons au préalable les années de formation du futur question, romancier et notamment ses lectures qui ont été le terreau sur lequel son livre a pu naître et germer germer. Puis nous procéderons à une lecture analytique du roman Après quoi nous essaierons de montrer ce ous roman. qui en fait le prix et qui lui a valu les suffrages de quatre générations de lecteurs lecteurs. 2 I. La genèse du Grand

compagnie, chats, chiens, croquettes, France, industrie agroalimentaire. 5.2.3. La mise en évidence des caractères  Les caractères gras, italiques, soulignés, etc., mettent en évidence certains points plus primordiaux. Ils permettent ainsi une lecture plus rapide des éléments essentiels à la compréhension de l’article. Exemple : Résumé en italique, interview de personnes ressources... 5.2.4. La présence de photos  Celles-ci permettent également d’accrocher le lecteur. Se méfier de photos révélatrices

.................................... Études de pollution...................................................................................... Analyses de surfaces et de couches minces ............................................. Microscopie X analytique ........................................................................... Conclusion ................................................................................................. P 2 695 - 2 — 2 — 4 — 5 — — — — — — — — — — — — — — — — —

exactement à mon goût ». Ou bien : « moi, je trouve que c’est beau ». En jugeant ainsi, nous avons immédiatement conscience qu’un autre pourrait dire le contraire, et qu’il ne s’agit là que de nos opinions personnelles. C’est « moi, moi » et son cortège d’appartenances. Ce moi, c’est l’individualité et sa particularité. « Les goûts et les couleurs ne se discutent pas »., cela veut dire c’est à chacun pour soi. Du point de vue de l’esthétique, l’agréable est un ordre de particularité propre à chacun

ᕥ Un héros de roman est toujours un personnage exceptionnel, hors du commun. ¨ C’est vrai ¨ C’est faux ᕦ Dans un roman, l’auteur et le narrateur sont toujours identiques. ¨ C’est vrai ¨ C’est faux ᕧ Lorsqu’un lecteur commence la lecture d’un roman, il sait qu’il va lire un récit de fiction. ¨ C’est vrai 6 CNED SECONDE – FRANÇAIS ¨ C’est faux SÉQUENCE 1 ᕨ Rangez dans le tableau auteurs et titres de romans selon leurs dates de publication. ¨ Victor Hugo ¨ Théophile

intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité

......................................................... 6 Avant-propos ............................................................................ 8 Un débat sur les conditions de tout débat ................................. 10 La tradition analytique .............................................................. 12 La critique du langage ............................................................... 14 La critique de la Culture ............................................................ 16

travers la littérature et les autres arts ». Elle apporte des réponses à deux questions qui accompagnent l’objet d’étude : « Comment la lecture d’œuvre permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? » et « Comment le XXème siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? ». En ce qui concerne la modalité de lecture de l’œuvre, j’ai opté pour un parcours de lecture et j’ai donc sélectionné une série d’extraits en fonction de la problématique : « Qu’est-ce qui permet de devenir vraiment un homme

ainsi, assumer toutes les situations les plus fréquentes de vos vies professionnelles ou personnelles. Leurs atouts sont d’être concrètement utilisables par des utilisateurs de formations différentes, de tendance naturelle plus synthétique ou plus analytique, et souvent issus de secteurs d’activité très diversifiés. Vous serez désormais aptes à vous dégager d’une prise de notes traditionnelle, trop linéaire, à partir de laquelle l’information essentielle n’apparaît pas rapidement. Grâce à ces méthodes