Lecture Analytique Jalousie

personnages tout en conservant la structure générale, permet un travail de circulation, de va-et-vient entre le roman et le film, beaucoup plus intéressant que si le film restait calqué sur le roman, ce qui rendrait la comparaison artificielle et la lecture du roman "inutile" aux yeux des élèves. Néanmoins, cette version de Nicolas Bary conserve suffisamment de l'esprit du roman pour que Daniel Pennac ait donné son aval. Les classes d'un collège du quartier de Belleville, à Paris, où habite le héros

Lecture analytique de « Sido », de Colette. *Sido est paru pour la première fois en 1929, mais il s’appelait « Sido ou les points cardinaux », puis l’année suivante, Colette a rajouté deux parties « Le capitaine » et « Les sauvages ». *Colette raconte l’histoire à la première personne du singulier et c’est un roman autobiographique. *L’histoire se déroule dans un village de Bourgogne, Saint-Sauveur-en-Puisays. La famille Colette réside dans une maison au jardin magnifique. Les lieux

Le Mariage de Figaro (1784), Beaumarchais-monologue de Figaro : Acte II, scène 1 1) présentation du texte 1ère scène de l'acte 2 du Mariage de Figaro+ dialogue entre la Comtesse Almaviva et Suzanne, sa 1ère camériste 2 et 3 ) voir lecture analytique précédente 4) Suzanne raconte à la Comtesse la scène du ruban quand Chérubin le dérobe à Suzanne (I,7) puis elle raconte la scène du fauteuil (I,8 et 9) 5) question Le spectateur sait déjà ce que Suzanne raconte à la Comtesse, puisqu'il l'a vue sur

héros féodal » et de cerner les valeurs que défend la noblesse (honneur, gloire, nom, courage) dans le premier tiers du siècle. On pourra s'appuyer sur le questionnaire proposé aux pages 174-175 du livre de l'élève pour exploiter ces textes. 1 Lecture de l'image L'étude d'un portrait d'apparat sera l'occasion de définir le « héros féodal ». On peut choisir Pierre Paul Rubens, Portrait équestre du duc de Lerma (1603, musée du Prado). On peut également visionner une séquence de 15 à 18 minutes du

(Dialogue entre Junie et Britannicus sous le contrôle de Néron). Nous avons donc une double énonciation ( pour Britannicus et les spectateurs) mais aussi on pourrai déterminer une triple énonciation si on considère Néron. AXE DETAILLE DE LA LECTURE ANALYTIQUE : I. Le fonctionnement A. Mise en place et indication du dispositif scénique -1er réplique de Junie : avertissement de la présence de Néron -Eloge à Néron -Néron machiavélique et omniscient- « jamais absent » => Selon la mise en scène

solitaire. L'école, c'était pour moi le plein air... Je suis toujours stupéfait quand j'entends des enfants dire qu'ils sont enfermés à l'école. Moi, j'y étais comme un poisson dans l'eau. - N'étiez-vous pas terriblement en avance du fait de vos lectures? Et donc sujet à l'ennui en classe? - Oui, mais j'amusais aussi les autres. - Une forte tête? - Agité, surtout. On me notait comme "élève intelligent mais agité". - On a un peu de peine à l'imaginer, étant donné ce que vous êtes devenu. - Ah

personnages romanesques / analyse des passions Problématique : • Pourquoi cette œuvre est-elle singulière ? Problématique : • Comment les choix de l’écriture romanesque permettent-ils d’exprimer une vision du monde ? Lectures analytiques : -Tome I, pages 13 à 14, de « Le duc de Nevers, dont le vie était glorieuse… », à «… il levait les yeux jusqu’à elle » -Tome I, ♦ page 18, de « Le lendemain qu’elle fut arrivée… », à «… il alla le soir chez Madame, sœur du roi » -Tome

OE : La question de l’homme dans les genres de l’argumentation, du XVIe siècle à nos jours L’homme moral, des vertus et des vices en question du XVIe au XVIIIe Séquence 3, séance 5 : Jean de La Fontaine, Fables, 1678 « Les deux Amis » Lecture analytique I. Une amitié sincère et réciproque 1. On peut relever les différentes désignations des personnages : « Deux vrais Amis » (v.1), « L’un…l’autre » (v.2), « chacun » (v.5), « Un de nos deux Amis » (v.7) ; « Il » (v.8), « L’Ami couché » / « il » (v

› Un conte à part p. 2 Dominante : lecture-découverte de l'objet livre Séance 2 › Entrer dans un récit réaliste p. 3 Dominante : lecture analytique Séance 3 › Une héroïne toute simple p. 4 Dominante : lecture analytique Séance 4 › L’écriture du récit court p. 6 Dominante : langue Séance 5 › Les expansions du nom p. 7 Dominante : langue Fiche élève 1 p. 8 Séance 6 › Un personnage mis à l’épreuve p. 9 Dominante : lecture analytique Séance 7 › Les paroles rapportées p. 11

»). - Lévinas et la tradition juive (mais on n’en parlera pas dans ce séminaire) - Philosophie contemporaine, de tous pays : « Derrida et la philosophie analytique »…. Salanskis, des positions intermédiaires : Tentative de défendre la science (les maths) tout en défendant une lecture continentale de la science (alors que la philo analytique des sciences semble à tout le monde la bonne option). En philo des maths, grande guerre au début du 20ème siècle : Hilbert vs Brouwer. Deux positions :