Lecture Analytique L Amant

Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1

Durée Activités Supports Capacités 1 1H sensibilisation - Paratexte du roman. - Questionnaire : guide de lecture. - Identifier les composantes du paratexte. - Formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ses composantes. - Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire. 1 1H Réception - Correction du questionnaire. - Discussion du projet. - Evaluer la lecture des élèves. - Négocier le projet pédagogique. Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1

Manon Lescaut : Lecture Analytique 1 I-Le coup de foudre A- Un portrait allusif de Manon -Seul quelques mots définissent la silhouette de Manon. Le narrateur donne aucun portrait de Manon « Charmante », « Fille », « Moins âgée », « Plus expérimenté ». -L'emploi de l'intensif « Si charmante » donne un caractère hyperbolique à cette apparition. -L'adjectif « Charmante », peut se lire de deux façons : jolie ou ensorceleuse. On passe passe ainsi à un champs lexical de la timidité à celui de

Plan de Séquence Lecture de l’image + 1 lecture cursive : une lettre à LOU sur la poésie et le métier de poète (prolongement de séquence ou fin de séquence) Séances Supports Activités Séance 1 : 1h30 Evaluation de lecture et correction Questionnaire préparatoire Intégralité du recueil Contrôle de lecture avec le recueil (lecture personnelle effectuée au préalable) Contexte du recueil, vers liminaires, titres et réseaux lexicaux Appréciation personnelle Séance

« Le Pont Mirabeau » in Alcools Lecture analytique Poème écrit en 1912, peu après la rupture avec Marie Laurencin et placé en deuxième position dans le recueil Alcools (publié en 1913). Le titre renvoie à un pont métallique, à l’ouest de Paris et qu’Apollinaire, habitant dans le quartier d’Auteuil depuis 1909, avait l’habitude d’emprunter lorsqu’il rentrait chez lui à pied, venant de la rive gauche. Un poème d’amour, poème lyrique et élégiaque (expression du regret, de la nostalgie

Lecture analytique 1 : Lecture analytique 2 : 1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 Il était six heures du soir. On vint m’avertir, un moment après mon retour, qu’une dame demandait à me voir. J’allai au parloir sur-le-champ. Dieux ! quelle apparition surprenante ! j’y trouvai Manon. C’était elle, mais plus aimable et plus brillante que je ne l’avais jamais vue. Elle était dans sa dix-huitième année. Ses

Baccalauréat Général : Epreuve anticipée de Français 2011 Descriptif des lectures et activités LYCEE LYAUTEY DE CASABLANCA CLASSE : 1ère Professeur : Carole Cédille La poésie « Une peinture parlante ? » Lectures analytiques : Groupement de textes : VILLON, « Epitaphe Villon » BAUDELAIRE, Les Fleurs du mal, XXII, « Parfum exotique » VERLAINE, Fêtes galantes, XV, « Mandoline » RIMBAUD, Illuminations, « Les Ponts » (manuel p 183) Textes, documents et activités complémentaires :

indique la question à laquelle votre lecture analytique va répondre (la problématique). Vous disposez alors de 30 minutes de préparation. [en examen blanc, ce peut être un peu moins] => Conseil : ne rédigez pas; travaillez sous forme de plan détaillé. Marquez bien les étapes de votre lecture (numérotez les parties par exemple) Pensez aux citations. Notez sur votre feuille la lecture afin de ne pas oublier de la faire. Votre lecture analytique dure 10 minutes (lecture comprise) et comporte : * l’introduction

« L’amour par terre », Lecture analytique. Exploration. Quels points communs et quelles différences avec votre texte ? Quelles pistes de commentaire ? Synthèse et éléments de commentaire (quelques notes) I. Le décor Une fête galante. Certes, cadre de la fête galante avec la statue dans le « parc » (v.1) ; « l’Amour ». Amour qui est décrit selon les caractéristiques habituelles. « L’arc » (v 3). « malignement » (v. 3) « souriant » (v. 2). Enfant espiègle. Evocation très traditionnelle

Fiche de révision : Les Liaisons Dangereuses, Lettre 127 par Choderlos de Laclos (lecture analytique) Au XVIII° siècle, l'individu s'impose peu à peu dans sa particularité, et non plus seulement en tant que membre de l'ordre social. Le personnage de roman devient alors un être au caractère propre et au destin unique. Dans Les Liaisons Dangereuse, roman épistolaire de Choderlos de Laclos publié en 1782, la marquise de Merteuil incarne cette nouvelle approche du personnage : elle incarne une