Lecture Analytique Louise Labé

et quête du sens du Moyen-Âge à nos jours. Lecture. Objectif. Activités/Méthode Langue/Écriture Histoire des arts et culture antique. 1. Définir la poésie et le poétique. (s1) Rédiger une définition de « poésie » et « poétique » Lecture de documents et œuvres diverses. Rédaction de deux définitions. 2. Louise Labé, sonnet 8 Pétrarque, sonnet 178. (s2) Le pétrarquisme : source de la poésie amoureuse occidentale. Lecture comparée + lecture d’image. Méthode du commentaire (1) Versification :

La poésie amoureuse Lecture analytique Louise Labé (née à Lyon en 1524, décédée en 1566) a reçu une éducation complète, lisant le latin et l'italien, ce qui lui permit de s'inspirer de l’auteur italien Pétrarque à qui on doit le recueil de 317 sonnets Canzoniere écrit en 1370. Ainsi on retrouve dans les sonnets de Louise Labé l'évocation des tourments de la passion, de l'amour meurtri. Le sonnet est considéré comme la forme par excellence pour évoquer une situation amoureuse : il se compose

Projet de séquence : Travailler ses textes sur Power Point en créant un carnet de voyage sous forme de Power point.  Le travail sera présenté oralement lors de la journée portes ouvertes). Les escales du voyage fictif se feront à partir des lectures analytiques ainsi que d’ateliers permettant de travailler concrètement sur les sensations). Problématique : Quels voyages fait-on avec la poésie ? Situation de la séquence dans la progression annuelle. Cette séquence intervient à un moment où les élèves

Lecture analytique du sonnet de Louise Labé « Je vis, je meurs… » (Sonnets, 1555) Introduction Louise Labé (1524-1566), représentante la + connue de l’école lyonnaise (2e centre poétique de la renaissance), publie un recueil de 23 sonnets en 1555 (→ tradition Pétrarquiste du lyrisme amoureux) Sonnet composé de 14 décasyllabe célèbre Lamour par les tourments qu’il fait endurer Problématique : Comment L.L décrit elle en tant que femme les pouvoirs de ce sentiment puissant ? I. L’amour, source

de Lettres, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Thiers à Marseille Travail de l’année : Classe de 1ère L – Liste pour l’E.A.F. |1ère Séquence : |Lectures analytiques : |Lectures cursives | |Rousseau, Les Confessions, Livres I et II, |Œuvre intégrale, édition au choix

de roman à travers les siècles et les mouvements littéraires. . LECTURES ANALYTIQUES Auteurs, Extraits. - La rencontre de La Princesse de Clèves et de Monsieur de Nemours, La Princesse de Clèves, Madame de La Fayette. - La rencontre de Frédéric et de Madame Arnoux, dans L’Éducation Sentimentale, Gustave Flaubert. - « La première fois qu’Aurélien vit Bérénice… » Incipit d’Aurélien, Aragon. Lecture(s) cursive(s) Lectures cursives : La Princesse de Clèves, Madame de La Fayette. Documents

l'argumentation du XVIè à nos jours Problématique : Comment se mettent en place et évoluent, au fil des siècles, une interrogation sur l'Homme et un débat sur ses valeurs? Quelle contestation, quelle critique se cachent sous le plaisir du langage? Lectures analytiques: LA.1 : Montaigne, extrait "Des coches", Essais LA.2 : Diderot, Supplément au voyage de Bougainville LA.3 : Césaire, Discours sur la négritude Histoire des arts : - Théodore de Bry : Indigènes faisant griller de la viande humaine (1592) et

l’année : Classe de 1ère L – Liste pour l’E.A.F. 1ère Séquence : Rousseau, Les Confessions, Livres I et II, 1765-1767 Lectures analytiques : Œuvre intégrale, édition au choix Lectures cursives Documents complémentaires Objets d’étude : L’Autobiographie Problématique : « Qui se confesse ment » (Paul Valéry) Etudes transversales et thématiques : Rousseau par lui-même Le mythe de

registre lyrique Support(s) Louise Labé, Je vis, je meurs… Hugo, Demain, dès l’aube… Apollinaire, Le Pont Mirabeau Apollinaire, Adieu Éluard, Notre histoire Éluard, Je t’aime Aragon, Un homme passe… Cf. Poèmes en annexe Points du programme abordés - l’expression de soi Outils de la langue La phrase complexe : coordination, juxtaposition, subordination Les figures de style Déroulement des séances Séance n°1 Découverte des poèmes ; lecture orale préparée à la maison ;

et quête du sens, du Moyen-Age à nos jours I - Groupement de textes : Dire l’amour en jouant avec les formes fixes Problématique : Comment les variations sur les formes poétiques renouvellent-t-elles l’expression du lyrisme amoureux ? Lectures analytiques : 1) Du Bellay, L’Olive (1550), LXXXIII, « Déjà la nuit en son parc amassait… » 2) Ronsard, Second Livre des amours (1578), Sur la mort de Marie, V « Comme on voit sur la branche … » 3) Victor Hugo, Les Contemplations (1856) « Elle était