Lecture Analytique Louise Labé

Séquence 2 : La poésie, cette “fragilité qui est la force durable“(Ph. Jaccottet) | Lectures analytiques | Lectures cursives, complémentaires, Activités personnelles | ------------------------------------------------- Objet d’étude  « La poésie »------------------------------------------------- Problématique choisie Peut-on parler d’évolution de la poésie ?-------------------------------------------------

PLANS LECTURE ANALYTIQUES : Séquence 1, LA1 Vallès En quoi l’expérience de lecteur qui nous est ici représentée est-elle celle d’une métamorphose ? I- La lecture transfigure le réel II- La lecture habite l’imaginaire III- La lecture appelle l’écriture Saumont : Comment la lecture entraîne-t-elle une confusion entre la fiction et la réalité ? I- Une superposition des cadres spatio-temporels II- Transfuge des personnages Flaubert : Comment à travers une page de roman Flaubert nous donne sa conception

que nous avons lus - En lecture cursive : Neige, de Maxence Fermine - Groupement de textes • Le Lac, de Larmatine • Les Séparés, de Marceline Desbordes Valmore • Je vis, je meurs, de louis Labé • Melancholia, de Victor Hugo • Oradour, de Tardieu • Le veilleur du pont au change, de Desnos Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées - Caractériser un poème - Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques bases de versification Lecture de l’image - Une peinture

Baudelaire / Un groupement de textes Lectures analytiques : Groupement de textes 1. « Je vis, je meurs » Louise Labé, Sonnet 8, Elégies et Sonnet, 1555 2. « Et la mer et l’amour » Pierre de Marbeuf, Recueils de vers, 1628 3. « La Loreley » Guillaume Apollinaire, section « Rhénanes », Alcools, 1920 Une œuvre intégrale : Les Fleurs du Mal, section « Spleen et Idéal » 1857, Charles Baudelaire 4. « L’Invitation au voyage » 5. « Le Poison » 6. « La Beauté » Lecture cursive : Lettres à un jeune

• • • • Poésie : langage, formes, visées Qu’est-ce que le lyrisme ? L’engagement en poésie En lecture cursive : Neige, de Maxence Fermine Groupement de textes Le Lac, de Larmatine Les Séparés, de Marceline Desbordes Valmore Je vis, je meurs, de louis Labé Melancholia, de Victor Hugo Oradour, de Tardieu Le veilleur du pont au change, de Desnos Objectifs Œuvres et textes que nous avons lus Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées Caractériser un poème Pouvoir analyser

L’analyse de texte Un texte peut être analysé de trois manières différentes : la lecture linéaire, la lecture analytique, le commentaire composé. Ces trois approches s’entremêlent et se complètent. Le commentaire composé est obligatoire à l’écrit du bac de français, tandis que la lecture linéaire et la lecture analytique sont privilégiées à l’oral. Il convient donc de connaître ces trois approches. Ces trois approches consistent à observer en détail les éléments constitutifs d'un texte

| | |Séquences |Lectures analytiques : |Lectures cursives et documents complémentaires, activités communes | | |oeuvres intégrales et groupements de textes

Lecture analytique Blason du Sourcil de Maurice Scève Introduction : Maurice Scève, poète du XVI ème siècle né en 1501 et mort en 1564. C'est un humaniste influencé par un poète Italien et sous la mode du pétrarquisme.Il est le représentant de l'école lyonnaise. Il s'agit de Delie, objet de la plus haute vertu inspiré par Pernette de Guillet qu'il a rencontré en 1536. Thème du recueil est Amour et souffrance. Il est publié en 1544 Le poème : – Sa forme : une laisse de 32cyllabes à rimes

Baccalauréat Général : Epreuve anticipée de Français 2011 Descriptif des lectures et activités LYCEE LYAUTEY DE CASABLANCA CLASSE : 1ère Professeur : Carole Cédille La poésie « Une peinture parlante ? » Lectures analytiques : Groupement de textes : VILLON, « Epitaphe Villon » BAUDELAIRE, Les Fleurs du mal, XXII, « Parfum exotique » VERLAINE, Fêtes galantes, XV, « Mandoline » RIMBAUD, Illuminations, « Les Ponts » (manuel p 183) Textes, documents et activités complémentaires :

durée : 6 semaines Objet d'étude Ecriture poétique et quête du sens Support Groupement de textes Problématique Comment l'amour est-il à la fois une constante dans l'inspiration et une source de renouvellement poétique ? Lectures analytiques 1.Louise Labé, « Je vis je meurs », in Sonnets 2. Victor Hugo « Vieille chanson du jeune temps» in Les Contemplations (1856) 3. Arthur Rimbaud, « Roman » in Poésies 4. Guillaume Apollinaire, « Le pont Mirabeau » in Alcools Textes et activités