Lecture Analytique Une Vie Maupassant

ensuite par des motivations personnelles, enfin par la situation particulière de la classe dont j’ai la responsabilité. 1 Instructions officielles. Ma séquence repose sur deux objets d’étude : la lecture d’un roman du XIXe ou XXe siècle d’une part, et le travail de l’écrivain de l’autre. a) La lecture d’un roman du XIXe ou XXe siècle. Le choix d’Eugénie Grandet correspond aux instructions officielles : les documents d’accompagnement préconisent, pour la classe de seconde, l’étude d’un roman du

raté ? I. Typologies générales L’acte critique suppose qu’une fois publiée l’œuvre littéraire n’existe que par et pour le lecteur qui lui confère vie et sens. Or tout le travail du critique repose sur un sentiment de séduction par rapport à l’œuvre étudiée mais également sur un sentiment de frustration. Le critique ne peut se contenter d’une lecture passive, c’est à partir de l’œuvre et sur l’œuvre qu’il se met à écrire pour combler ce manque. Le critique littéraire répond à un premier acte créateur

documents et fait référence à un objet d'étude du programme. 1. Les questions sur le corpus • Une à quatre questions portant sur le corpus et appelant des réponses rédigées peuvent vous être proposées. Ces questions font appel à vos compétences de lecture, vous invitent à établir des relations entre les différents documents et à en proposer des interprétations. Elles peuvent être conçues de façon à vous aider à élaborer l'autre partie de l'épreuve écrite. • Le nombre de points attribué aux questions

une évaluation sommative couronnera le travail effectué .Elle visera la vérification des acquis des élèves. Programme des Troncs communs  - Textes divers autour de la typologie textuelle.Module 1- La nouvelle réaliste : Maupassant «  La ficelle  » ou «  Aux champs  ». -La poésie, une ode et une chanson.Module 2- La nouvelle fantastique :

Il était une fois un vieux couple heureux  de  Mohammed Khaïr­ Eddine    Séance 1 : séance de sensibilisation (1heure)    Objectifs :  ­  identifier les composantes du para texte ; ­  formuler des hypothèses de lecture d’après l’analyse de ces composantes ; ­  guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire. Support : Il était une fois un vieux couple heureux, Mohammed Khaïr­Eddine.    Contrainte :  ­  Donner le travail à l’avance (2 semaines environ).

Lecture analytique n°2 - Incipit de Madame Bovary, G. Flaubert, 1857 Étudier les choix de l'auteur : ____________________________________________________________________ ? Eléments pour l’introduction « Il y a en moi, littéralement parlant, écrit Flaubert en 1852, deux bonshommes distincts : un qui est épris de gueulades, de lyrismes, de grands vols d’aigles, de toutes les sonorités de la phrase et des sommets de l’idée ; un autre qui creuse et fouille le vrai tant qu’il peut. » De fait, l’opposition

Lecture analytique Emile Zola Nana(1880), fin du dernier chapitre Eléments pour une introduction Emile Zola (1840-1902) Il écrit entre 1871 et 1893 sa vaste fresque Les Rougon-Macquart, qui, poursuivant d'une certaine manière la Comédie Humaine de Balzac, s'efforce de reconstituer la société du Second Empire (1851-1870). Il est connu également pour ses engagements politiques, notamment lors de l'Affaire Dreyfus (article « J'accuse » publié dans le journal L'Aurore le 13 janvier 1898).Zola fréquente

ligne 29 "sa santé revenait" et ligne 39 " un état aussi dangereux" . Les réactions du corps des personnages sont à l'image du désarroi amoureux. On peut souligner ligne 44 , la phrase lapidaire , c'est à dire très brève " ce fut le coup mortel pour sa vie " , le mot "coup" fait également référence au coup de foudre , la phrase va souligner en faite toute l'ampleur des ravages de la passion . On décèle dans cette extrait des sentiments de douleurs , de compassions , nous avons le champs lexical de la

ans 4 Objet d’étude 1 Identité et diversité Séquence 1. Dossier De voyages en rencontres 6 Séquence 2. Groupement de textes et d’images Reconquérir son identité et la liberté 24 Séquence 3. Œuvre longue Un film, une quête, une vie : Éden à l'Ouest de Costa-Gavras 40 Objet d’étude 2 Au xxe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts Séquence 4. Dossier Les sciences humaines dans la littérature et les arts 64 Séquence 5. Groupement

le 1er groupe d’exercices de l’épreuve de français au baccalauréat. Pour mener à bien le travail de résumé, on distingue généralement 2 phases essentielles : la phase préparatoire et la phase de rédaction. I / La phase préparatoire au résumé 1. La lecture compréhensive du texte Le texte à résumer doit être lu autant de fois que possible pour être bien compris. Elle doit permettre : - de dégager l’idée du thème et l’idée générale du texte : ceux dont on parle dans le texte - de déterminer la thèse de