Les Justes Analyse Acte 2

militairement et politiquement. Aristote est très tôt orphelin et est alors élevé par un tuteur, Proxène d'Atarnée, dont il adoptera plus tard le fils Nicanor. Dans sa dix-huitième année, Aristote arrive à Athènes où il devient élève de l'Académie de Platon[->2] alors que celui-ci est en Sicile et que l'école est dirigée par le mathématicien et astronome Eudoxe. "Provincial", issu de la Macédoine méprisée et redoutée, il est plutôt laid et mauvais orateur, choses qui le rendent peu populaire. Platon[->3] meurt

Act 1, Scene 1 Acte 1, Scène 1 On a heath in Scotland, three witches, the Weird Sisters, wait to meet Macbeth amidst thunder and lightning. Sur une lande en Ecosse, trois sorcières, les Weird Sisters, attendre de rencontrer au milieu du tonnerre et des éclairs Macbeth. Their conversation is filled with paradox and equivocation: they say that they will meet Macbeth "when the battle's lost and won" and when "fair is foul and foul is fair" (10). Leur conversation est remplie de paradoxe et d'ambiguïté:

DOM JUAN de Molière Acte I – Scène 2--> La tirade de Dom juan Introduction: Don juan a informé Sganarelle qu'il n'aime plus sa femme Elvire et qu'il aime une autre femme. Cela déplaît à Sganarelle:«En ce cas Monsieur…» et Dom juan va se lancer dans une longue tirade dans laquelle il va faire l'éloge de l'inconstance amoureuse. Je vais analyser cette tirade. Elle comprend 2 parties: la 1ere partie du début jusqu'à «tout le plaisir de l'amour est dans le changement» où il s'agit de l'éloge

Albert Camus Les Justes mise en scène Guy-Pierre Couleau Création les 16, 17, 18, 19 janvier Théâtre La passerelle / Gap DOSSIER PEDAGOGIQUE 1 2 SOMMAIRE Page 4 Distribution Page 5 Note d’intention de Guy Pierre Couleau Page 7 L’intrigue du spectacle Page 9 Albert Camus biographie Page 14 Actualités littéraires d’Albert Camus et bibliographie Page 15 Albert Camus toujours moderne Page 16 Albert Camus et le théâtre Page 17 Propos d’Albert Camus Page 19 Thématique de la terreur

identique et différent autrui est la figure complexe du semblable. Dégager la problématique et construire un plan La problématique Remarquons que le sujet tient pour acquis l’existence de devoirs envers autrui ce point n’est pas a nier mais a analyser pour être compris Pour quelles raisons autrui est il celui envers qui nous aurions des devoirs ?une deuxième difficulté est liée à l’extension de la notion de devoir Il est facile de répondre que nous avons aussi de devoirs envers nous –mémés

débouche pas sur des certitudes parce que il s'agit de concilier le raisonnement et la justice pour aboutir à une solution acceptable. Mais grandes variations selon époques et pays: Raisons 1. Logique juridique dépend de la conception qu'on a du droit. 2. Juriste opère une sélection des éléments sur lesquels il raisonne => critère des choix repose sur un jugement influencé par l'époque... 3. Raisons qui militent en faveur d'une solution sont contredites par d'autres raisons en faveur d'une autre solution

Attention à envoyer : > > Le cours PH50 n’est pas organisé en «séquences» liant nécessairement l’ordre des 6 devoirs à l’ordre de présentation des leçons. L’ordre des devoirs est impératif Il faut commencer par rédiger le devoir 1 puis le devoir 2, et ainsi de suite ; cet ordre répond en effet à des raisons pédagogiques visant, entre autres choses, à vous faire centrer votre étude sur certains champs de réflexion particuliers, tout en vous aidant à progresser dans la rédaction de vos devoirs.

Résumé du Contrat Social de Rousseau Le Contrat Social de Rousseau, dont le titre complet est Du contrat social ou Principes du droit politique (1762) est une analyse de la relation contractuelle pour tout gouvernement légitime, de telle sorte que soient articulés les principes de justice et d’utilité, afin de concilier l’aspiration au bonheur avec la soumission à l’intérêt général. Il s’agit de l’ouvrage majeur de Jean-Jacques Rousseau, au coeur de sa philosophie. Rousseau y exprime son idéal

Théorème en acte : une situation problème en géométrie | | année scolaire 2011 / 2012 | Sommaire Introduction 3 I/ Théorème en acte 4 1. Définition 4 2. Les rôles du maître et de l’élève dans le théorème en acte 5 II/ La géométrie 5 1. Définition de la notion 5 2. La géométrie dans les programmes 6 III/ Le théorème en acte dans la géométrie 9 1. L’exemple des napperons de Marie Lise Peltier : comment faire évoluer des théorèmes en acte 9 2. Ouverture 10

d’Alexandre en -323 crée à Athènes un climat hostile, il y a des divisions internes à la cité, pour tous les habitants venant de Macédoine, ceux-ci sont accusés de trahisons. Aristote se réfugie donc à Chalcis où il y mourra quelques mois plus tard.     2.     Ses grands principes On considère Aristote comme étant le fondateur de la logique. En effet, il est l’auteur des traités sur la logique et on lui doit la notion de syllogisme.   On ne peut pas, à proprement parler, résumer la pensée d’Aristote