Les Justes Lecture Analytique

Descriptif pour les épreuves orales des EAF : session 2011 Etablissement et ville : Lycée français LYAUTEY, CASABLANCA Série et Classe : S 1S6 Nom de l’élève : Séquences | Lectures analytiques : Œuvre intégrale ou Groupement de textes (préciser le début et la fin de l’extrait) | Lectures cursivesDocuments complémentaires et/ou activités communes | Titre de la séquence inaugurale : La poésie, formes fixes et formes libresObjets d’étude : -La poésie-Convaincre, persuader et délibérer :

EXERCICE 7 : MES 3 QUALITES, MES 3 DEFAUTS Avez-vous du mal à citer spontanément trois de vos qualités et trois de vos défauts ? Vous pensez peut-être que vous vous connaissez bien, mais vous ne trouvez pas les mots « justes » pour vous décrire. Une liste où piocher quelques idées La liste suivante, non exhaustive, pourra vous donner des idées pour définir vos qualités et vos défauts : dynamique • sensible • réfléchi • organisé • fiable • efficace • calme • nerveux

ROYAUME DU MAROC INSTITUT SUPERIEUR DE COMMERCE ET D'ADMINISTRATION DES ENTREPRISES Audit du resultat technique non-vie d'une compagnie d'assurance : Proposition d'un modèle de revue analytique Mémoire présenté pour l'obtention du diplôme national d'expertise comptable Soutenu le 29 mai 2003 Par Najwa ZIANI MEMBRES DU JURY Président : M. Ahmed Salem BRIK, Expert-Comptable DPLE Directeur de recherche : M. Mostafa DAOUDI, Expert-Comptable DPLE Suffragants : M. Abdelaziz AL MECHATT

vous dans cette première explication de texte, c’est donc que vous cherchiez à vous approprier la méthode à mettre en œuvre dans ce type d’exercice afin de restituer la cohérence interne du passage en suivant les différentes étapes d’une démarche analytique visant à problématiser la thèse de l’auteur (pour se faire, se reporter, dans ce fascicule, aux Conseils généraux). Quelques éléments d’information sur les quatre notes : • Ce n’est pas sur les sens (la perception par les sens), que peut être

: documents récents et variés. Présentation scientifique en anglais. Organisation pédagogique Enseignement en groupe complet en TD et en demi-groupe en TP où l’accent est mis sur l’oral. Lien avec d’autres cours Ouvrages de références Lectures scientifiques disponibles à la bibliothèque. Evaluation Contrôle terminal : 40% Contrôle continu : 30% Oral : 30% Mots clés 6$1* (QJOLVK  (&76 Coordinator: A. Jugé Language of instruction: French Last update: 1st year S1

l’Association Internationale Futuribles. Bertrand de Jouvenel s'éteint en 1987. Mais, une fois évoqués ces quelques éléments d'éclaircissement biographique, nous n'avons encore rien dit, et tout reste à définir du monumental travail théorique, analytique et prospectif de Bertrand de Jouvenel. Ainsi sa pensée, englobant la totalité des connaissances issues des sciences humaines, doit-elle être abordée d'un point de vue politologique comme une tentative de mise en relation hiérarchique des trois partenaires

difficile de projeter les hypothèses d’achats. Quant aux ‘négociations’ commerciales, elles sont devenues incertaines et parfois loin de la réalité économique des entreprises. Bref dans ces conditions et en résumé, on pourrait dire que les budgets sont justes lorsqu’ils sont calculés mais obsolètes dès lors qu’on les met en application. Pour autant, même si la grand-messe du budget semble aujourd’hui un peu remise en cause, certaines phases de sa construction restent incontournables, parmi celles-ci nous

intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité

la première. é Il devrait donc rester 1h30 à 1h45 pour traiter la troisième partie qui nécessite la lecture de documents éventuellement importants, leur analyse, de la réflexion sur les situations didactiques et la rédaction de réponses. Là aussi, des entrainements seront nécessaires pour essayer de « couvrir » les multiples domaines traités dans la discipline « français » (écriture, lecture, oral, littérature, activités linguistiques) et tous les niveaux, depuis la PS jusqu’au CM2. Épreuve

| [pic] 1.4. Phrase noyau/ phrase modalisée. Syntaxe de la phrase modalisée (version générative-transformationnelle standard – Chomsky 1965/ trad. fr.1971 (Aspects de la théorie syntaxique), dans la lecture de Dubois & Dubois-Charlier 1970[24]). Toute phrase Σ (lire : « sigma » – le terme anglais correspondant ayant l’initiale S(entence)) est formée, en structure profonde (niveau de représentation syntaxique dont est justiciable l’interprétation sémantique)