Les Misérables Livre 7 Chapitre 3

faire la loi ; l’opinion dont l’autorité entraîne l’opinion du peuple, l’opinion populaire enfin, qui reste celle de la partie du peuple la plus stupide et la plus misérable, et qui n’a d’influence que dans les pays où le peuple, n’étant compté pour rien, la populace oblige quelquefois un gouvernement faible à la compter pour quelque chose 3. » Cette distinction nous renvoie l’écho de l’amertume de Condorcet face à l’échec et au départ de Turgot, et face aussi à l’opposition populaire à ses réformes

Chemin des mots Corrigés des exercices *** « Français langue étrangère, maternelle et seconde » Presses universitaires de Grenoble BP 47 – 38040 Grenoble cedex 9 Tél. : 04 76 82 56 52 – pug@pug.fr / www.pug.fr Chapitre 1 Sources du lexique français : de l’héritage à l’emprunt Chapitre 1 Sources du lexique français : de l’héritage à l’emprunt Exercice 1 • un déficit : 1560, latin deficit « il manque » sens : 1 - dans un budget, ce qui manque pour équilibrer recettes et dépenses. 2 - insuffisance

1) Vérifier la compréhension de l’œuvre 2) Dégager les caractéristiques de la figure de l’adolescent 3) Apprendre un poème sur l’adolescence 3 Lecture de l’image La scène finale du film Distinguer les 3 types de focalisations 4 Lecture La mort de Gavroche dans Les Misérables Repérer les différentes focalisations et leurs effets dans un texte Formative  5 Grammaire Même extrait de Les Misérables Repérer et savoir utiliser les compléments essentiels du verbe : COD, COI et COS (+ fiche de remédiation

d'approfondissement.          Emmanuelle LAISI -Académie de Montpellier-   TABLE DES MATIERES      A.   DIDACTIQUE  a) Descriptif de la séquence    b) Préparation théorique pour la mise en œuvre     c) Déroulement de la séquence        Pages  3  4‐5  6  6 à 8    B.     PEDAGOGIE  a) comment préparer et présenter un exposé ?  9  9  b) Questionnaires permettant de préparer les séances  10 à 12    c) Initiation au commentaire  13 à 15    d) Tableau et plan proposés pour l'étude du texte 2 

suite, des extraits de romans qui ont été écrits à la même période que celui de Malot. Nous avons ciblé cinq extraits qui nous semblent pertinents :   1. 1856; Gustave Flaubert – Madame Bovary (p.446) 2. 1862; Victor Hugo – Les Misérables (tome 2 – Cossette – livre troisième) 3. 1877; Émile Zola – L’assommoir (p.112) 4. 1878; Hector Malot – Sans famille (p.76) 5. 1885; Guy de Maupassant – Bel ami (p.17-18)   Les élèves relèvent donc les caractéristiques des modes de vie dans ces extraits. Leur faire

épique avec La Légende des siècles (1859 et 1877). Il est également un romancier du peuple qui rencontre un grand succès populaire avec par exemple Notre-Dame de Paris (1831), et plus encore avec Les Misérables (1862). Au théâtre, il expose sa théorie du drame romantique dans sa préface de Cromwell en 1827[3] et l’illustre principalement avec Hernani en 1830 et Ruy Blas en 1838. Son œuvre multiple comprend aussi des discours politiques à la Chambre des pairs, à l'Assemblée constituante et à l'Assemblée

CHAPITRE 8 • 1668-1669 : Molière revient, plus prudemment, à des comédies qui ridiculisent des bourgeois (avides d’argent, de reconnaissance sociale, d’un savoir usurpé, en proie à des lubies médicales). Il fait scandale en épousant la jeune sœur de Madeleine Béjart (qui passe pour être sa fille et le fait souffrir de jalousie). Sa rivalité avec Lully perturbe la mise en scène de ses derniers divertissements royaux, comédies-ballets jouées pour la cour. Épuisé, il meurt en scène en 1673. Sept

roman protéiforme Dominante : Lecture-découverte de l’objet-livre Fiche élève › Le siècle des Lumières Séance 2 › Un incident familial Dominante : Lecture analytique p. 2 p. 3 p. 4 Séance 3 › La soif de lire Dominante : Lecture analytique p. 5 Séance 4 › Les discours rapportés Dominante : Langue Fiche élève › Les discours rapportés Séance 5 › Le subjonctif dans les propositions subordonnées conjonctives p. 6 p. 7 p. 8 Dominante : Langue Fiche élève › Le subjonctif

..................................................................... 3 1.3.Plan de Tutoriel ........................................................................................................................................................... 3 1.4.Typographie................................................................................................................................................................. 3 2.Des Informations utiles.............................................

était mort" (chap 23) 2. Mr de Sainte Colombe entretient un lien particulier avec la mort *La violence mentale chez Mr de Sainte Colombe est justement si forte qu’elle crée chez lui un refus de la mort de son épouse. Cela prend forme dans le livre comme dans le film avec la constante marque de sa nostalgie "le souvenir de cette dernière était intact en lui. Au bout de trois ans, son apparence était toujours dans ses yeux. Au bout de cinq ans, sa voix chuchotait toujours dans ses oreilles" (chap