Les Mouches Monologue

DANIELEWSKI Mark Z 1 www.comptoirlitteraire.com présente ‘’Orlando, a biography’’ (1928) ''Orlando'' (1929) roman de Virginia WOOLF pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : la genèse (page 8) l’intérêt de l’action (page 9) l’intérêt littéraire (page 18) l’intérêt documentaire (page 27) l’intérêt psychologique (page 35) l’intérêt philosophique (page 39) la destinée de l’œuvre (page 45) Bonne lecture ! http://www.comptoirlitteraire

y'en a qui vont flairer vite fait !" "Quoi ?" "Ouais t'as raison de te méfier ! Méfies-toi plus encore ! Des destructeurs surtout, y a des formés parmi eux, mais s'ils voient que c'est pas un jeu, que tu cherches à construire, ils prendront la mouche, et gare. Ils passeront à l'attaque." Il hésita à faire confiance ! Le vieux avait l'air si matouflu ! Comment savoir ? L'intégrer dans le jeu ? Un câblé maths ! Arbitre ? La méfiance s'installa confortablement, le jeu commençait vraiment. "De

évocation d’un lieu imaginaire et idéal délibérer persuader On agit sur les sentiments On pèse le pour et le contre n L’argumentation peut appartenir au réel (discours effectivement prononcé, lettre ouverte publiée) ou à la fiction (monologue théâtral). n L’analyse des procédés argumentatifs nécessite la prise en compte de la situation d’énonciation (qui est l’émetteur ? qui est le destinataire ?), du contexte (intimité, vie publique, politique…), du sujet traité, du registre (polémique

siècle : évocation d’un lieu imaginaire et idéal délibérer persuader On agit sur les sentiments On pèse le pour et le contre n L’argumentation peut appartenir au réel (discours effectivement prononcé, lettre ouverte publiée) ou à la fiction (monologue théâtral). n L’analyse des procédés argumentatifs nécessite la prise en compte de la situation d’énonciation (qui est l’émetteur ? qui est le destinataire ?), du contexte (intimité, vie publique, politique…), du sujet traité, du registre (polémique

conte Le conte philosophique L’utopie On agit sur la raison On agit sur les sentiments On pèse le pour et le contre n L’argumentation peut appartenir au réel (discours effectivement prononcé, lettre ouverte publiée) ou à la fiction (monologue théâtral). n L’analyse des procédés argumentatifs nécessite la prise en compte de la situation d’énonciation (qui est l’émetteur ? qui est le destinataire ?), du contexte (intimité, vie publique, politique…), du sujet traité, du registre (polémique

平板模式或過於外放、矯情的表達方式演出。 3. 適度改編 :排練過程中，可以不時增加演出個人的想法與經驗分享，在演出團隊及指導教師認可下，適時的微幅調整演出方式與探討劇情以外的可能性，以保持學生們在漫長排練過程中的新鮮感與挑戰性，也透過此團體互相妥協或彼此徵詢的經驗，讓團隊力量與情感發揮出來。 三、劇作家及劇本之選擇 自1993年至今，筆者利用戲劇工作坊以及畢業劇展機緣，已陸續與學生共同合作超過十五齣劇作。如前言所述，經多方觀察與晤談後，筆者近年來發現：免除大段拗口獨白（monologue）以及鉅細靡遺指導演出者動作或布景道具等舞台指示（didascalie）的現代劇作，尤其是哲學劇與荒謬劇，與年輕學子幾乎“零時差”"零代溝"，比起注重理性、秩序、均衡與和諧的古典時期"鉅作"，或是十九世紀結構完整但劇情流於制式的「佳構劇」，更能引發演出學生們的學習意願、認同感及觀劇學生們的共鳴迴響。再者，國內近年來對二十世紀法國哲學劇作有興趣的法語學習者、由英譯本改編原著的表演藝術工作者或觀賞哲學劇人口逐年增多[5]。故筆者自1998年以來指導學生演出之劇本選擇，多為二十世紀近代年輕劇作

de ce temps-là me plaisent par cela seul qu’ils sont de ce temps-là. Je me rappelle toutes les circonstances des lieux, des personnes, des heures. Je vois la servante ou le valet entrant dans la chambre, une hirondelle entrant par la fenêtre, une mouche se poser sur ma main, tandis que je récitais ma leçon : je vois tout l’arrangement de la chambre où nous étions ; le cabinet de M. Lambercier à main droite, une estampe représentant tous les papes, un baromètre, un grand calendrier; des framboisiers

- 4 FRA1D-C-Me.1 - 2 - 3 FRA1D-T-Con.2 - 3 - 6 - 7 - 8 - 11 Notes de planification Se procurer des enregistrements de contes et de romans (p. ex., de la bibliothèque municipale pour ce qui est des romans). Se procurer des enregistrements de monologues (p. ex., C. Desrochers, Y. Deschamps, R. Devos). Se procurer des textes narratifs de genres divers (contes, romans, nouvelles). Prévoir du temps pour faire une période au laboratoire d’informatique et au centre de ressources. Préparer des activités

en situation plus qu’à la langue. Question 3. Monologue/dialogue L’argumentation se développe-t-elle sur des modes dialogaux ou monologaux ? L’objet privilégié de l’argumentation va être des formes monologales/dialogales de discours argumentés. monologales : l’étude de discours argumentatifs produits par un seul locuteur (“monogérés”) amène généralement à travailler sur des textes écrits (éditoriaux, tracts, etc.), ou sur des monologues qui constituent souvent de l’écrit oralisé (allocutions

te permettre de siffler ? qui t’a appris à siffler ainsi contre tous les usages et toutes les règles ? — Hélas ! monsieur, répondis-je humblement, j’ai sifflé comme je pouvais, me sentant gai parce qu’il fait beau, et ayant peut-être mangé trop de mouches. — On ne siffle pas ainsi dans ma famille, reprit mon père hors de lui. Il y a des siècles que nous sifflons de père en fils, et, lorsque je fais entendre ma voix la nuit, apprends qu’il y a ici, au premier étage, un vieux monsieur, et au grenier