Les Nouvelles Technologies Transforment L Univers De La Création Chorégraphique

nationaux------------------------------------------------------22 Au sein de l’audiovisuel public-------------------------------------------------------------------22 Dans les DRAC-------------------------------------------------------------------------------------22 Création d’un comité de pilotage-----------------------------------------------------------------22 Ouvrir davantage les institutions culturelles-------------------------------------------------23 Les lieux de diffusion------------------------------------------------------------------------------23

80 a. Un enseignement artistique à la croisée des chemins…. P.80 b. Un décalage entre ses objectifs et la population concernée…………………………………………………………………………….......... P.81 c. La « révolution silencieuse de l’amateur » : des demandes d’activités nouvelles…………...…..........……... P.85 musiques traditionnelles/musiques du monde ?……..………. P.86 musiques amplifiées/musiques actuelles……..…………………. P.87 danse(s) contemporaine(s)/danses urbaines.………………….. P.89 6. Former un amateurqui aurait la possibilité

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Histoire et géographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Sciences et technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rapport de stage La mission de médiation culturelle aux Subsistances, Laboratoire de création contemporaine TROUPILLON Garance 3éme année IEP Toulouse N u Avant propos........................................................................................................4 Introduction.........................................................................................................5 1) Changer l’image d’une résidence d’artistes contemporains pour le grand public.................

et produit culturels Par Dominique Bourgeon-Renault et Anne Gombault Introduction La définition du champ culturel La diversité du champ culturel Les nouveaux contours du champ culturel Les spécificités des biens et services culturels De la création artistique au consommateur Quelles sont les caractéristiques des produits culturels ? Conclusion CHAPITRE 2 ■ Le marketing stratégique des organisations culturelles Par Stéphane Debenedetti et Anne Gombault Introduction Qu’est-ce que le marketing

blocks‐parties,  les  premiers  rappeurs  et  danseurs  s’exercent,  littéralement  tenus  par  le  rythme  et  l'interpellation  (talk‐over)  des  Maîtres  de  cérémonie  (MC’s).  Les échanges des danseurs et rappeurs entre eux et avec le public transforment les  bagarres  rituelles  de  quartier  en  scènes  chorégraphiées  par  les  breakers  et  rythmées par les joutes verbales des MC’s. De véritables équipes (crew) se forment,  perfectionnant leur style.  Le hip-hop, Art total et mouvement de

blocks‐parties,  les  premiers  rappeurs  et  danseurs  s’exercent,  littéralement  tenus  par  le  rythme  et  l'interpellation  (talk‐over)  des  Maîtres  de  cérémonie  (MC’s).  Les échanges des danseurs et rappeurs entre eux et avec le public transforment les  bagarres  rituelles  de  quartier  en  scènes  chorégraphiées  par  les  breakers  et  rythmées par les joutes verbales des MC’s. De véritables équipes (crew) se forment,  perfectionnant leur style.    Le contexte socio-économique de la

LE PROJET SCIENTIFIQUE ET CULTUREL DU LOUVRE-LENS Juin 2008 1 Le Louvre est à Paris, mais ce n'est pas pour autant un musée parisien. Dès sa création en 1793, il a été imaginé et conçu comme un musée national, un « musée des musées » dont les collections et le savoirfaire ont vocation à irriguer l'ensemble du territoire français. Le Louvre-Lens renouvelle et réinvente cette politique traditionnelle, celle des dépôts, celle de la "part sacrée", pour reprendre la formule de Chaptal en 1801, que

matérielle, à l’effritement d’une société lors d’un conflit politique, d’une crise économique et de tensions multiraciales2. » Mais, dans le même temps, l’expérience du chaos ouvre l’œuvre de Mik sur un nouveau commencement, sur la possibilité d’une nouvelle société. Bien qu’elles s’apparentent à des documents sur des événements contemporains, la plupart des œuvres d’Aernout Mik sont mises en scène. L’absence d’intrigues et de personnages marquants rend l’interprétation du sujet et du contexte difficile

espace  nouveau  avec  ses  ressources, ses possibles, ses règles et son cadre institutionnel. Elle stimule la diversité des expériences  des enfants, en toute sécurité physique et affective, et leur permet de grandir dans un univers culturel  riche de découvertes et de nouvelles appropriations. L’aménagement de la classe et des différents lieux  de l’école doit répondre aux exigences et aux besoins physiques, affectifs et cognitifs des enfants au fur  et à mesure de l’année et du cycle, afin de favoriser leur bien‐être et leurs apprentissages