Les Principales Acceptions Du Concept De Liberté Du Travail

- Introduction……………………………………….4 - Biographie...………………………………………5 - Œuvres principales et bibliographie……..………10 - Georges Gurvitch et l'à-venir de la sociologie…...13 - Le socialisme de Gurvitch ……………...……….18 - Georges Gurvitch et le droit social...………….….21 - La sociologie de Georges Gurvitch………….……23 - La critique de Georges Gurvitch …………………32 - Conclusion……………………………...…………35 INTRODUCTION : Ce travail entre dans la série de sujets de recherche demandés par le professeur de la

stratégique Le plan dans la communication d’entreprise Définition, enjeux et métiers L’évolution de la communication d’entreprise La communication interne L'innovation dans les démarches de communication organisationnelle Mobilisation de quelques concepts info-com Les acteurs de la publicité : annonceurs, agences, supports, recherchejavascript:void%20PM.BT.ubs(47,'s',47,'communication+des+entreprises+-+strat',37,'e9gies+et+pratiques')http://www.priceminister.com/s/alain+kempfjavascript:void%20PM.BT

COURS TL - ES - L’HISTOIRE Occurrences en problématisation : « La vérité », « L’interprétation », « La liberté » INTRODUCTION : FAUT-IL CHERCHER UN SENS A L’HISTOIRE ? I) L’histoire : de quoi parlons-nous ? Le mot histoire est employé dans différents sens. Ne dit-on pas : “ raconter une ou des histoires ”, “ faire des histoires ”, “ le cours de l’histoire ”, “ une histoire personnelle”, etc. ( Analyser l’usage du mot histoire dans chacune de ces expressions. Quels sont les points

soutenue par trois formes typiques du droit naturel : scolastique, rationnelle moderne et hobbesienne. Pour la scolastique thomiste, le droit naturel est un ensemble de principes éthiques premiers et généraux. Un petit nombre de normes qui ont pour principaux destinataires des législateurs. Ceux-ci promulguent la loi. Les sujets sont tenus d’y obéir, même si les lois leur paraissent injustes. Pour Kant, le droit naturel fournit les préceptes de la droite raison que le droit positif doit appliquer

les représentations et les intérêts invoqués par les individus eux-mêmes dans leurs discours visant à rendre compte de leurs conduites. Non pas pour prôner un retour la théorie utilitariste de l’acteur rationnel, mais pour revaloriser la part de liberté, d’inventivité et de capacité de jugement des acteurs dans tel ou tel système de contraintes et de déterminations objectives. La vision de l’acteur développée par les sciences humaines est désormais celle d’un individu pluriel, appelé à se mouvoir

va nous permettre de proposer deux concepts génériques : une innovation-produit importée comme phénomène en grande partie exogène, issu de l'environnement macro de la firme ; une innovation-produit autogénérée, résultant de la relation interpersonnelle entre acteurs, lieu d'émergence pour la création de nouvelles prestations à valeur ajoutée et processus d'accumulation de savoir-faire au sein de l'entreprise. La dialectique qu'entretiennent ces deux concepts d'innovation, les logiques qu'ils sous-tendent

ensemble : c'est-à-dire le traduire en une question, dégager la problématique sous-jacente ; c'est elle qui constituera le fil directeur de la dissertation. Il faut veiller à ce que cette traduction respecte le sens du sujet, en particulier les acceptions de ses différents termes (Posez-vous toujours la question : est-ce que ce que je propose répond bien à la question ou est bien dans la thématique ?) 3. Mobiliser ses idées, ses connaissances et ses références sur le sujet : le cours, vos lectures

cours : I. Introduction x Définition, champs et objets x Didactique et sciences humaines : - 1. didactique et pédagogie - 2. didactique et psychologie - 3. didactique et psychologie sociale - 4. didactique et épistémologie II. Les concepts clés x x x x x x Le triangle didactique La transposition didactique Les conceptions / les représentations des élèves L’obstacle didactique et l’objectif-obstacle Le contrat didactique La séquence didactique / exemple de situation

contre la récidive. Pour que la société soit protégée, il faut que la personne condamnée sorte meilleure : pour mieux resocialiser quelqu’un il faut d’abord le désocialiser finalement en l’enfermant. Il y aura rupture avec son environnement pour travailler sur un projet de réinsertion afin qu’il ne récidive pas. Pourquoi certains comportements sont réprimés et pas d’autres ? C’est la question de la création de la loi pénale. Exemple : la dépénalisation de l’adultère (11 juillet 1975) est une évolution

xxxxxxxx et xxxxxxxxxxxxxxxxxx pour m’avoir guidé et prodigué des conseils durant le déroulement du projet. Enfin, je remercie l’ensemble de l’équipe pédagogique pour son sérieux et la qualité de l’enseignement fourni, mais aussi pour l’ambiance de travail dans laquelle s’est déroulée cette formation. Introduction Depuis la parution du fameux « rapport Brundtland » au milieu des années 80 (Commission Mondiale sur l'Environnement et le Développement, 1988), et face aux enjeux sans précédents