Les Régimes Totalitaires Dans Les Années 1930 Points Communs Et Différences

y a des Magistrats Elus et notamment les Consuls. Ce régime a duré pendant 500 ans, donc on voit bien qu’il y a des détenteurs temporaires (ici les Consuls durant 1 an), et donc qu’on ne doit faire une confusion entre Etat et les gouvernants. L’Etat est donc une personne distincte de ceux qui les gouverne. L’Empire Romain s’installe ensuite, mais l’Etat ne meurt pas en même temps que la vie de l’Empereur, il a survécu au changement de régime, c’est toujours le même Etat. Cette idée est matérialisée

monde cloisonné qui sépare les uns des autres. 10 000 000 d’indiens, 3 000 000 de brésiliens, 1000 000 de noirs, 300 000 d’espagnols, 3 000 000 de créoles descendant des espagnols. Ce n’est pas une population homogène. Autant de statuts différents. Différences sociales, culturelles, ethniques. Un monde très particulier où l’intégration n’existe pas. La juxtaposition de groupes sociaux, une violence c’est la force qui a crée cette distinction sociale. Violence : esclavage, domination coloniale. L’histoire

savoir ce qui doit être pour bien juger de ce qui est. > Des valeurs traduites par des normes. Une démarche éthique/normative > de l’ordre juste pour aller vers la réalité. Se pose alors la question du meilleur régime. Machiavel refuse cette recherche et préfère s’intéresser aux régimes tels qu’ils sont (travaillons pour que le monde soit le moins mauvais possible). Il y aura toujours un écart entre le mode tel qu’il est et tel qu’il devrait être > entre le réel et l’idéal > coïncidence impossible

Question obligatoire 1: La Ve république : un régime politique inscrit dans la durée Sujet d’étude 1: Charles de Gaulle, une vie d’engagements Il faut expliquer pourquoi il considère que la guerre est loin d’être perdue. Les causes de la défaite : supériorité technique de l’ennemi (avion, char…) défaitisme des officiers français. Pourquoi le sursaut est-il possible ? La France n’est pas seule, elle a des alliés : Le Royaume Uni, notamment. Elle a un empire. La guerre ne se limite pas au territoire

La société est un tout cohérent et l'action de l'individu est nécessairement influencée par le but poursuivi par la société dans son ensemble Chaque individu a sa place dans cette œuvre commune Ainsi, Emile Durkheim adopte une telle vision holiste de la société. Il identifie l'existence d'une "conscience commune" chez les individus, ce qui lui permet de porter une analyse sur les faits sociaux en laissant de côté les états d'âme individuels. Chacun agit dans le but de la société, les choix individuels

Séquence 8 Les totalitarismes Sommaire Introduction 1. La Genèse des totalitarismes 2. Les totalitarismes : points communs et spécificités 3. La fin des totalitarismes Séquence 8 – HG11 1 © Cned - Académie en ligne I ntroduction L e XXe siècle est, selon l’historien britannique Eric Hobsbawn le « Siècle des extrêmes » : c’est indéniablement le siècle des totalitarismes. En effet, les totalitarismes sont tous nés au XXe siècle, et plus précisément après la Première Guerre

l’étalon or « gold standard » : convertibilité entre les monnaies et or. Or 60% des stocks d’or étaient détenus par les pays européens. 2 avantages : stabilité des monnaies et éviter une expansion excessive du crédit. Ce système a été adopté dans les années 1870 par l’ensemble des pays après une crise monétaire. De 1880 a 1914, seuls les 12 premiers pays industriels ont adoptés l’étalon d’or, les autres ont adoptés l’étalon argent. Les investissements étaient entre les mains des pays européens qui convergent

peut le voir sur le plan éco, socio et culturel. Malgré cela les européens n’ont pu faire face à la montée en puissance d’autres pays tel que les USA et le Japon. $ 1 : la portée et les limites de la domination européenne Elle s’exerce d’un point de vu démographique et cette puissance démographique est une des causes de l’expansion. Au début du 20e la population à elle seule représente 26% de la pop mondial (Europe + Russie) alors qu’aujourd’hui elle n’en représente plus que 10%. Cette puissance

la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves

de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves