Les Variations Phonologiques

tendance et non d’une corrélation significative. La croissance mentale est plus lente, particulièrement à partir de 15 ans, et peut se prolonger jusqu’à l’âge de 30-35 ans. Cependant il n’existe pas d’études longitudinales qui prennent en compte les variations dans l’efficience mentale selon les sujets pour établir de telles courbes évolu- tives. D’autre part, certaines précautions doivent être prises quand les tests habituels de mesure de l’efficience mentale sont utilisés. En effet, les troubles

La notion de mot Peut-on vraiment définir le mot du point de vue de la linguistique ? * Critères phonologiques La phonologie ne sera pas d'un grand apport pour distinguer les mots dans une phrase. Prenons cette phrase aimablement enregistrée par notre collègue, le Professeur Parth Bhatt de l'Université de Toronto, et qui signifie : Maintenant, il est 5h, et je m'en vais à la maison. Si nous ne sommes pas locuteur du gujarati, langue du nord-ouest de l'Inde, il nous est difficile de distinguer

textes, de textes documentaires, de textes littéraires et les différents types d’exercices (analyse, synthèse, commentaire) sont comparés. La partie 2, « portant sur la connaissance de la langue » – grammaire, orthographe, lexique et système phonologique (ce dernier domaine étant nouveau au CRPE) – apporte aux candidats les connaissances requises à travers 54 fiches notionnelles détaillées. Parce que les connaissances ne sont pas suffisantes si elles ne sont pas concrètement mises en œuvre

. . . . . . 177 4. Les aspects développementaux de l’acquisition du langage écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 4.1. Les « stades » d’acquisition de la lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 4.2. Conscience phonologique et conscience morphologique . . . . . . . . 183 4.3. Les composantes de l’acte d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 IX Table des matières 5. Variabilités, dysphasies, dyslexies . . . . . . . . . . . . . . .

préoccupation aujourd’hui généralisée dans l’école élémentaire. 2 Quel français enseigner ? Les choix fondamentaux 1 Hiérarchie des usages et question d’une « norme » linguistique 1 Des niveaux de langue aux registres de discours : de la variation à la variabilité Les « niveaux de langue » sont des distinctions socioculturelles et non linguistiques : J’ai bouffé que dalle au resto/Je n’ai presque rien mangé au restaurant. Yann Le Lay : On appelle « niveau de langue » l’ensemble

langue maternelle en classe. En ce sens, on peut dire qu’ils ont réellement assoupli la rigidité de la méthode précédente. Cependant, ils ne sont pas allés jusqu’à modifier le noyau dur de la méthodologie directe, ne faisant qu’introduire certaines variations. Ils ont opté pour un assouplissement de la méthode orale et rendu au texte écrit sa place comme support didactique. Les textes de base étaient plus souvent descriptifs ou narratifs que dialogués. On a également privilégié l’enseignement de la

Les « zazismes » et autres métagraphes L'écriture de Queneau et la norme de l'écriture littéraire La traduction des « zazismes )> 2 - Les créations lexicales Définitions Les néologismes Les mots-valises Les calembours et à-peu-près Le jeu des variations lexicales dans AP-EK 3 - Les allusions Définition Le jeu des allusions dans Zazie Allusions et traduction APPENDICE : Les trois textes complets étudiés en III.3 : les allusions Bibliographie sélective des œuvres traduites par É. Kahane Bibliographie

objectif de mettre en évidence que nous percevons (par nos sens) des stimuli variés, mais que les informations brutes qui nous sont ainsi transmises sont traitées mentalement (par notre cerveau) et donc décodées. Ce décodage peut introduire des variations par rapport à la réalité perçue,pouvant aller jusqu'à des déformations très importantes. Les premiers exercices proposés peuvent porter sur des phénomènes de perception visuelle, pour les raisons suivantes : - Nous avons tendance à penser que

UTILISATION DE L’ORTHOGRAPHE ET D’AUTRES INDICES DANS LA CONSTRUCTION DU SENS EN ´ LECTUREEtude de la variation de la r´ eception chez des lecteurs enfants (de 6 ` a 15 ans) et adultes Jean-Pierre Sautot To cite this version: Jean-Pierre Sautot. UTILISATION DE L’ORTHOGRAPHE ET D’AUTRES INDICES DANS ´ LA CONSTRUCTION DU SENS EN LECTUREEtude de la variation de la r´eception chez des lecteurs enfants (de 6 a` 15 ans) et adultes. Linguistics. Universit´e Stendhal - Grenoble III, 2000. French. <tel-00365321>

- décalage des lettres soit en vertical, soit en horizontal, soit les 2 en même temps : Exemple : [pic] [pic] - instabilité de la vision, avec mouvements harmonieux ou saccadés des lettres - variation de contraste, de grosseur des lettres - ne voit pas le début ou la fin d’un mot - mauvaise localisation d’une lettre ou d’un mot sur une ligne, ou d’un chiffre sur une règle, ou d’une note sur une portée. Il commence une ligne et finit