Liberté D Enseignement

DIVISION : 2 INTRODUCTION L’amélioration de la qualité de l’enseignement figure au centre de tous les débats sur l’éducation. A cet égard, le rôle dévolu au maitre n’est plus à débattre. Tous les partenaires s’accordent à dire que la qualité d’un enseignement tient infiniment moins à celle des méthodes qu’à celle de l’homme qui les emploie. Aussi devons-nous admettre qu’un environnement moral et institutionnel sain est gage d’un meilleur rendement scolaire. Le respect de l’éthique et de la déontologie

différentes matières Classement des matières selon la fréquence de leur choix comme matières fondamentales Temps d’enseignement effectif 1. Langue arabe 2. Enseignement religieux 3. Mathématiques Langue arabe (96 %) Mathématiques (78 %) Français (65 %) (+) Langue arabe (+) Mathématiques 4. Français Enseignement religieux (22 %) (0 / -) Activité scientifique 5. Activité scientifique Activité scientifique (22 %) 6. Sciences sociales Sciences sociales (1 répondant)

décisions sur l'Eglise, la religion (ex : Article 1er: «La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées dans l’intérêt de l’ordre public.» ) ▪ Différences entre école privée et publique : différences d'enseignement (enseignement religieux dans les écoles privées) L’interdiction des signes religieux ou politiques ne défend pas la liberté de conscience et d’expression, mais au contraire, elle impose des limites au

s’achever ; Buisson conclut en nous introduisant au cœur de la question de la laïcité : Ces recherches étymologiques conduisent à autre chose qu’à la satisfaction d’une vaine curiosité. Les constatations que nous venons de faire portent avec elles leur enseignement. Le clergé, les clercs, c’est une fraction de la société qui se tient pour spécialement élue et mise à part, et qui pense avoir reçu la mission divine de gouverner le reste des humains ; l’esprit clérical, c’est la prétention de cette minorité

"bollon" qui signifie lanceur, et de "sum" qui signifie "état de solidarité". Sum-Bollon veut donc dire "lancer solidairement" ou "lancer avec". un symbole devient langue (et non pas langage) dès lors qu'il est partagé par une communauté. « Sa liberté d'interprétation se doit d'être relative » Le Rite, le Mythe et le Symbole sont intimement liés, chacun d'eux étant la résultante des deux autres. Ainsi, nous pouvons dire que l'équation : Symbole + Mythe = Rite  Pour expliquer Le Mythe

sa mort, il est ressuscité, donc revenu à la vie. Jésus de Nazareth est considéré comme le Messie par les personnes qui croient en lui, soit les chrétiens. Par son enseignement, Jésus a fondé la religion chrétienne et transmis des rites pour la consolider. b) Les premiers chrétiens Après la disparition de Jésus, son enseignement se répand ,grâce à l’action de ses disciples, au sein de communautés juives de la Palestine. Un des disciples du nom de Paul démontre que la nouvelle religion est universelle

recours simple et universel. L’exemple s’il sert de modèle peut également s’avérer essentiel. En effet, qu’il s’agisse de son éducation étant enfant, d’un quelconque apprentissage dans sa vie futur ou de la moral, l’homme ne serait tirer seul les enseignements sans avoir recours à un modèle. Il est constamment confronté à la nécessité d’imiter un certain savoir pour pouvoir à son tour reproduire le bon fonctionnement. Ainsi, l’enfant grandit par identifications successives à des modèles qui nous semblent

témoigne souvent, affirme un pouvoir mais n'obtient qu'une obéissance forcée. En classe, l'autorité permet d'assurer la liberté raisonnable, dans l'intérêt de l'élève et pour favoriser les apprentissages. Pour cela, une attitude de fermeté est nécessaire. La liberté raisonnable est la capacité d'agir en conformité avec la règle qui garantit la liberté de tous. Elle se distingue de la liberté tyrannique qui est le désir d'agir sans contrainte, sans le souci de la règle commune. • • 2. Discipline • Etymologiquement

partenariat avec : UT1, UT3 et CU-JF Champollion | Présenté et soutenu par : Lucile PÉRÈS L'évolution des pratiques dans l'enseignement des langues vivantes étrangères à l'école primaire est-elle en phase avec l'évolution des approches de cet enseignement ? | ENCADREMENT : Bernard Lebrun-Grandié, Professeur agrégé, IUFM, Université de Toulouse-Le Mirail Euriell Gobbé-Mévellec, Maître de conférences en espagnol, IUFM Midi-Pyrénées, Université de Toulouse-Le Mirail TRAJET RECHERCHE

La laïcité et les libertés religieuses Problématique : En quoi les libertés religieuses et la laïcité peuvent-elles nuire l’une à l’autre ? Introduction C’est à partir de la Révolution française de 1789, que la laïcité fait son apparition. Ce principe consiste à la neutralité de l’Etat par rapport à toutes les religions, séparation de la société civile et de la société religieuse, l’Etat n’exerçant aucun pouvoir religieux et les Eglises aucun pouvoir politique. La laïcité est née de l’autonomisation