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grec poïèsis qui signifie « création ». Pour les Grecs, le poète qui a d’abord été l’aède (le chanteur, conteur), est le créateur, l’artiste par excellence. À la notion de poésie, s’est associée très tôt la versification, et l’harmonie qui affirme le lien avec la musique : la poésie est un langage proche du chant. Elle est chargée d’imaginaire. Le mythe d’Orphée est très éclairant sur la notion de poésie. Orphée est le premier des poètes. Ses pouvoirs magiques symbolisent ceux de la poésie. On voit

Mourlevat des images (2 à 5). Justifiez et explicitez votre choix. Enregistrement d’un extrait mis en voix.3- Spécificité de la littérature à l’école primaire Pourquoi faire lire et apprendre la littérature à l’école primaire ?La littérature, c’est une façon d’éduquer, développer le sens critique. Elle permet de comprendre tout cela par notre langage. Enseigner la littérature à l’école est positif et émancipateur. C’est une façon de développer une culture commune, de construire un groupe. L’idée de

Introduction : Céline a passé sa vie à dire qu'il ne republierait plus le Voyage au bout de la nuit, qu'il lui devait tous ses ennuis, qu'on ne lui pardonnerait jamais l'innovation décisive qu'il avait introduite dans la littérature, l'oral dans l'écrit. Innovation relative semble-t-il. Vallès avait osé, 50 ans avant l'auteur du Voyage, un récit oralisé du même type qui a d'ailleurs inspiréCéline, d'après Jérôme Meizoz qui travaille actuellement là-dessus. Quoi qu'il en soit, c'est dans ce côté seul

thèmes nouveaux (tabou de l'homosexualité, snobisme, vie quotidienne) II Une oeuvre "monstrueuse" (dixit Mauriac) A. La question de l'autobiographie et de l'autofiction B. Le temps C. Une réflexion sur l'art (présence de la peinture, de la musique, de la littérature) III La naissance d'un écrivain (un livre d'apprentissage) A. Une exploration des sentiments humains (particulièrement de l'amour) B. La relation à l'écriture C. Une vie pour l’écriture ( Proust est mort d'écrire) IV La

............................... 4 II/ OBJECTIFS ET PISTES PEDAGOGIQUES ................................................................6 Objectifs pédagogiques ..................................................................................... 6 Lien avec les piliers du socle commun .............................................................. 6 Organiser le temps scolaire ............................................................................... 7 Thématiques transversales .............

beaucoup d'importance à la fonction poétique du langage comme un médiateur entre réel et idéal. En effet, le symbolisme est essentiellement l'idéalisme appliqué à la littérature. | d) en peinture | Le symbolisme se tourne vers le passé, la nature, le mythe ou la religion. La femme est un important sujet d'inspiration.La peinture symboliste est un art du caché, de l'ailleurs, de l'invisible où le symbole occupe une grande place. | e) le symbole | Etymologiquement, il s'agit de "deux choses

Courbet : Gustave Courbet provient d'un milieu aisé. Très tôt attiré par les domaines artistiques, il étudie le dessin dans sa ville natale avant d'intégrer l'Ecole de Beaux-Arts. Il assiste à quelques cours de droit mais se consacre totalement à la peinture dès 1840. Après avoir réalisé quelques toiles riches et expressives, il voyage en Hollande et en Angleterre. Au lendemain de sa rencontre avec Prudhon, il se fait le fervent défenseur du réalisme. Ses toiles représentent dès lors des situations contemporaines

perçoit sa présence ; chacun est capable intuitivement de reconnaître le statut fantastique d'un texte. Saturno devorando a un hijo, par F. Goya La littérature fantastique est toujours imprégnée de surnaturel, cependant, la présence du surnaturel dans un texte ne suffit pas à faire de celui-ci un texte fantastique. Ainsi, les histoires issues du folklore et qui présentent des revenants et des âmes en peine

• Reconnaître et nommer quelques oeuvres d’artistes et les mettre en relation les unes par rapport aux autres. * • Fixer des connaissances. • Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture). * • Situer une oeuvre dans le contexte historique et culturel dont elle est issue. * • Situer dans l'espace un lieu ou un ensemble géographique, en utilisant des cartes à différentes

temps, puisque que Mlle Saturnin a du partir en congé maternité à partir du mois de Novembre 2008 et que Mlle BAUTISTA l’a remplacée. Les références renvoient au manuel Littérature 1ère des textes aux séquences, Hélène Sabbah, Hatier, 2007. Séquence 1 : Enjeux et pouvoirs de l’argumentation indirecte : la littérature et le pouvoir. (groupement de textes) PROBLEMATIQUE : Plaire et instruire : en quoi l’argumentation indirecte est-elle un genre argumentatif efficace pour dénoncer et enseigner