Lire Plaisir Ou Contrainte

Module1 : Lire une œuvre intégrale « La boîte à merveilles » Ahmed Sefrioui Séquence III : Séance : Etude de texte Passage : « Un vendredi, mon père… je reprenais mes occupations ». p153-154. Chap8. Objectifs : - Identifier l’avenir de Sidi Med prédit par le fqih. - Identifier les perspectives d’avenir du narrateur. I – Identification du texte : * A quels temps sont conjugués les verbes ? … aux temps du récit. * De quel type est le texte ? Narratif. *

    Contraintes   •  Ce  que  je  vais  rencontrer  comme  problèmes?     Ressources   •  J’ai  besoin  de  quoi?   •  C’est  quoi  mes  points  forts  (ce  que  je  fais  bien)  et  mes   points  faibles  (j’ai  besoin  d’aide)?   Choisir un exemple Un devoir, une leçon…   Délais:     •  Pour  quand  cela  doit  –il  être  fait?   •  Combien  de  temps  il  me  faut  pour?   Contraintes   • 

cinéma  est  par  définition  un  plaisir  solitaire.  La  télévision,  qui  a  sa  propre  histoire,  est   intégrée  aux  lieux de vie, elle permet le changement de programmes et les émotions en commun.  Dans  les  salles  obscures,  le  spec​ tateur  est  en  situation  de  solitude  et  de  passivité  tout  en  étant  totalement  mobilisé  par  le  spectacle.  Le  partage,  s'il  existe,   ne  se  fait  que  dans  l'après­coup.  Le  cinéma  a  tué  le  plaisir  collectif  du  cirque,  du  théâtre 

l'arrière. Les post-modernes ne croient plus qu'il est possible d'inventer quelque chose de nouveau. En ce sens, les post-modernes sont des historiens. On peut lire naïvement les textes contemporains, sans trop se soucier de leurs références, mais en étudiant l'histoire de la littérature, l'on devient des experts de la littérature, et l'on apprend à lire les œuvres dans toute leur profondeur. En prenant un peu de recul et en prenant l'histoire de façon panoramique, l'on se rend compte qu'il y a une dynamique

liberté apparaît, le plus souvent, comme le droit de faire ce qui plaît, de suivre ses moindres caprices, sans subir aucune conséquence. Vue ainsi, elle semble un bien très désirable. Au contraire, le devoir, quant à lui, apparaît comme une contrainte, une obligation, une corvée, une punition. Ainsi, à première vue, la liberté ouvrirait les champs de la joie et le devoir nous enfermerait dans la fatigue, l'ennui, la douleur. Mais le problème n'est sans doute pas aussi simple, la célèbre

1ère éd. 1980, 2000 Présentation de l’ouvrage : Il marque le début de la psychodynamique du travail qui, à la différence de la psychopathologie du travail, s’intéresse à l’effacement des comportements libres (c’est à dire orientés vers le plaisir et les besoins) et l’apparition de comportements conditionnés. L’étude s’appuie sur le vécu ouvrier, la parole ouvrière. Elle pose comme hypothèse que l’organisation du travail exerce sur l’homme une action spécifique dont le point d’impact est l’appareil

1°Es2 Lundi 10 Mars 2014 Dissertation de Français Sujet : Une pièce de théâtre livre-t-elle tout son sens si on se contente de la lire sans la voir jouée ? Introduction : Le texte de théâtre est double : texte à lire et texte à jouer. Cependant, certains auteurs ont écrit des pièces destinées à être uniquement lues. On peut donc pour répondre a la question du sujet ,établir une problématique qui sera : La représentation

........................................................................................................ 1 1. Le paragraphe....................................................................................................................... 2 2. Lire le sujet............................................................................................................................ 4 3. L’analyse sémantique du sujet ...............................................................................

laisse entrevoir à travers sa propre expérience une certaine idée de l’éducation? Pour répondre à cette question nous verrons trois points disctincts dans le texte qui sont d’une part une expérience de la lecture, le plus souvent associé au plaisir du lecteur, qualité qui apparait alors nécessaire pour un intérêt au savoir. Puis, la mise en place d’un je avec l’instance du précepteur pour enfin nous attarder sur le rôle de l’éducation dans la vie de l’auteur. Le texte commence d’emblée

LES CONTRAINTES D’ECRITURE "Parce que la forme est contraignante, l'idée jaillit plus intense" Baudelaire A partir de modèles textuels ou syntaxiques « à la manière de » « Le pastiche, l’imitation, le détournement sont les bases du travail d’écriture, en référence aux textes littéraires. » Programmes de l’école primaire, 2002, Cycle 3 A partir de jeux poétiques oulipiens « La pratique de l’écriture poétique développe la curiosité et le goût pour la poésie