Lire Plaisir Ou Contrainte

théâtre est à écouter. Est-ce qu’un texte de théâtre est à lire ? » Le théâtre assure en fait une double fonction: un texte à lire, un texte à jouer. Son origine provient de la Grèce antique où apparaît le theatron qui signifie contempler et qui désigne alors l’hémicycle destiné aux spectateurs: un théâtre est donc à l’origine un lieu d’où le public observe un spectacle. De ce fait, la distinction entre une pièce à jouer et une pièce à lire n’existait pas. Or, aujourd’hui, elle détermine la compréhension

spontanément (immédiatement) ou volontairement: *Spontanément, "L'environnement se découpe selon l'être de l'organisme" Goldstein. *Volontairement, "La fonction de la conscience apparaît comme l'organe même de la subordination du principe de plaisir au principe de réalité, c'est à dire de la seule voie possible du progrès et de la construction" Freud. *"Être conscient c'est disposer d'un modèle personnel de son monde" Henri Ey (La conscience) - On appelle conscience marginale "là" où des

discernement2 et les incitant à négliger d'abord leurs tâches domestiques puis leurs devoirs publics : en d'autres termes, c'était un passe-temps immoral, impudique et dépravé. Les femmes ne lisaient que pour leur plaisir ; or une lecture n'ayant d'autre objectif que le plaisir conduisait nécessairement à une appréhension insuffisante du réel, avec comme conséquence bien connue la dépravation des mœurs [Pourtant] aujourd'hui encore, il s'agit de poser les questions fondamentales de la

souviennent longtemps après des émotions ressenties lors de la représentation. Chaque dramaturge a conçu sa pièce dans le but de la voir représentée sur scène. Cependant, leurs œuvres sont également publiées et les lecteurs prennent alors beaucoup de plaisir à lire et relire les grandes pièces de la littérature, souvent sans même les avoir vues sur scène. On peut donc être amené à se demander s’il est vraiment nécessaire d’assister à une représentation théâtrale pour comprendre pleinement l’oeuvre. La richesse

Certains ont une image très négative d'eux-mêmes. Aussi, l'exercice d'un atelier d'écriture peut faciliter l'entrée dans le monde de l'écrit de façon active en associant plaisir et exigence, en dédramatisant l'acte d'écrire. L'enjeu est de réconcilier les apprenants avec la langue, les mots en découvrant le plaisir de s'exprimer tant par le biais de l'écriture que par la parole. En prenant en compte les différentes difficultés de chacun, je définis les objectifs et les critères d'évaluation

référence dans ce domaine. Cet ouvrage, très bien documenté, se présente comme une enquête sur l'histoire des énoncés normatifs, discours institutionnels, discours autorisés édictant depuis plus d'un siècle ce que doit être la lecture et comment il faut lire. Le 1° constat des auteurs est le suivant : la lecture est par essence un objet de discours, de prise de position édictant des normes, prétexte à débat, un enjeu politique de la plus haute importance. La lecture est et a toujours été une véritable

d’écrire. Il va s’agir de se servir de l’éveil créateur et de solliciter l’imagination. Introduire une contrainte d’écriture, des consignes qui font appel au désir d’écrire, au plaisir et surtout à l’émotion que désir et plaisir suscitent. L’atelier poussera à lire. Le groupe écriture cimente également la socialisation. Effets sur les participants Avant tout, l’atelier procure le plaisir d’écrire et permet une recherche d’un mieux être individuel au sein d’un groupe. L’écriture peut faire

d’une grande liberté. Il a souvent peu de contraintes et peut s’évader par la pensée. Par exemple de nombreuses personnes empruntant quotidiennement les transports commun fuit cette routine en lisant. Les leur permettent de s'évader par la pensée.  De plus la lecture d'un texte théâtral nous permet d’apprécier plus facilement la composition d’une pièce. Il est alors possible de prendre son temps pour s’intéresser aux richesses du texte. Le lecteur peut lire les notes de l’auteur. Cette lecture permet

mots et l’énigme du livre A Guy laisse de la place entre lui nous et le savoir. - engagé, il nous adresse 3 messages : « Savoir ou comprendre il faut choisir !» « Tous pédagogues !» et « Oublier ! » Le livre : « Le cerveau magicien, de la réalité au plaisir psychique » Odile Jacob Sciences L’auteur : Roland Jouvent professeur de psychiatrie à l’Université Paris VI. Directeur du Centre émotion du CNRS à la Salpêtrière. Il a beaucoup travaillé sur toxicomanies, l’utilisation des psychotropes, le dopage

enfants, pour garçons, pour filles, pour adultes, et dites ce qu’ils apportent, ou n’apportent pas aux joueurs ». Le jeu peut être défini comme une activité de loisir soumise à des règles et ayant pour but de divertir, de s’amuser, d’en tirer du plaisir. Le jeu est une activité naturelle de l’enfant. Grâce au jeu l’enfant exerce et développe ses capacités, stimule ses sens. A l’adolescence, le jeu ouvre sur de nouvelles expériences et est utilisé comme outil éducatif qui permet une meilleure compréhension