Lire Pour Se Cultiver

l’éducation libérale comme une espèce d’éducation à la chose écrite, c'est-à-dire comme l’apprentissage d’un art de lire. Or ce texte est lui même une chose écrite. Il y a tout lieu de croire que sa lecture, c'est-à-dire sa parfaite compréhension, nécessite la mise en pratique de l’art de lire dont il nous entretient. Mais ici se présente une première difficulté : sur cet art de lire, Léo Strauss nous dit finalement peu de choses, tout en nous faisant comprendre que c’est quelque chose à la fois d’essentiel

Fiche de lecture     I. I.                  Le personnage de Robinson. Voici les passages à lire pour compléter le tableau :   -      Chapitre 1 : « Aussi le capitaine… » à « … jeune homme » -         Chapitre 6 : les 3 premières lignes -         Chapitre 7 : de « Il se croyait… » à « …échapper » -         Chapitre 8 : Article 1er -         Chapitre 10 : 1ère phrase -         Chapitre 12 : de « Il se croyait… à « … ses enfants » -         Chapitre 21 : 2ème et 3ème paragraphe -         Chapitre

« Il n'y a pas d'hommes cultivés, il n'y a que des hommes qui se cultivent. » Ferdinand Foch Ferdinand Foch était un maréchal de France, de Grande-Bretagne et de Pologne, né le 2 octobre 1851 à Tarbes et mort le 29 mars 1929 à Paris, Généralissime des armées alliées pendant la Première Guerre mondiale, promu maréchal de France après les avoir conduites à la victoire de 1918, Ferdinand Foch incarna la tradition militaire française dans toute la grandeur et la noblesse du terme. Il coordonne

habituellement ? Pourquoi (cause et but) ? Conséquences ? • Le sujet sous-entend un autre verbe : pourquoi se soucier de = pourquoi doit-on, faut-il se soucier de… • Remarquer que « se soucier de »  est un verbe actif. Être élevé, être cultivé étant passifs, ces sens ne sont pas suffisants, voire pas pertinents. On élève un enfant, s’en soucie-t-il ? Évidemment que non, bien que même cette évidence peut-être interrogée (l’enfant est-il vraiment passif ? Ne participe-t-il pas activement

faut être un minimum cultivé et interessé pour comprendre ces émissions. De plus, la compréhension de ces émissions demande un long moment d'attention sans compter que souvent ces émissions sont tard le soir. Pour illustrer cette première partie par chiffre : Le soir du 7 décembre TF1 a remporté 40% des audiences alors que l'émission  culturelle d'Arte, sur la musique classique n'a fait que 2%. L'objectif de la majorité des gens en regardant la télévision n'est pas de se cultiver mais d'être passif

Dissertation « Plus on est cultivé, plus on est malheureux. » Anton Tchekhov La culture est quelque chose d’essentiel pour l’épanouissement d’un individu. Voyager, lire, s’instruire, être curieux, découvrir de nouvelles choses; voilà tous les éléments pouvant contribuer à rendre un homme en parfaite harmonie avec lui-même. Grand écrivain, dramaturge russe du XIXe, Tchekhov affirme qu’au contraire, plus la culture d’un homme est importante, plus son cœur en souffre. Pourquoi ? Nombreux sont

l’auteur suggère au lecteur que Julien est doté d’un physique agréable : « traits […] délicats » ; « nez aquilin ». Il semble également doté d’une grande intelligence et d’une grande sensibilité, tout d’abord parce que dans le texte il est en train de lire, alors qu’il devrais surveiller une machine de la scierie dans laquelle il travail avec son père, mais aussi parce que qu’il est décris comme ayant « de grands yeux noirs […] qui annonçaient de la réflexion » c’est a dire que julien a un regard profond

=> Être cultivé est-ce être différent ? Notez que le critère de la culture c'est la diversité. Conséquence pour votre sujet. A quelle condition peut dire qu'on n'est cultivé? Se cultiver n'est-ce pas se rendre différent de ceux qui ne le sont pas? A quoi tient cette différence? cette différence est-elle définitive? Quel genre de différences la culture peut-elle produire? Bachelard cite J. Hering: "La personne la plus évoluée sera toujours par la plus grande étendue de son horizon à même

Présenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Présenter, informer, donner son avis Compétences : ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ construire du sens à partir d’éléments du paratexte(silhouette – illustration) construire du sens à partir d’indices textuels lire de manière expressive Objectifs d’apprentissage Batir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte (titre – illustrations) A partir d’indices textuels visibles (couleur- mots en gras) Identifier l’acte de parole qui informe

maisons. Les livres sont, quant à eux, bien moins présents qu’auparavant. Pourtant, il est affirmé que « lire c’est vivre ». Les livres contiennent un vrai héritage, l’histoire, les valeurs et savoirs du monde. Lire amène notre culture et nous permet la réflexion. Serions-nous capables de mener une existence sans lire ? Tout d’abord, lire est un plaisir, un moyen de s’évader et de se détendre. Si lire est un plaisir, pourquoi s’en priver ? C’est une forme d’évasion bien moins abrutissante que la télévision