Littérature Personnelle

à faire au cours de vos études visent à vérifier votre capacité d’analyse et de compréhension. Dans ce type d’exercice, on vous demande d’expliquer ou de justifier un énoncé en vous appuyant sur des textes proposés, sans exprimer votre opinion personnelle. Les dissertations critiques visent plutôt à vérifier votre capacité de discuter la pertinence d’un énoncé. Dans ce type de texte, vous devez prendre position sur un sujet donné et soutenir votre point de vue à l’aide d’arguments qui s’appuient

Reconnaissance des acquis et des compétences Guide d’accompagnement à la préparation à l’évaluation des compétences en français littérature (Compétences : 4EF0, 4EF1, 4EF2) Préparé par Jocelyne Cantin et Josianne Rey Enseignantes Cégep Régional de Lanaudière Automne 2011 1 Contexte du guide d’encadrement Ce guide a été conçu pour répondre à une demande des candidats actuels qui ont presque complété les évaluations des compétences spécifiques de leur programme d’études. Ils ont démontré leur

sa protection et ainsi éviter l'asservissement des écrivains qui ne seraient pas libres. Dès le début du discours, V.Hugo essaye de rassembler son assistance autour d'une même mission. On le constate grâce aux nombreuses utilisations du pronom personnel « vous » ainsi que de l'adjectif démonstratif « vos ». Il essaye donc de transmettre à tous cette mission en les interpellant de cette façon afin de les stimuler. Il y a donc un paradoxe entre l’état actif et passif. Passif car ils écoutent un discours

est avant tout un phénomène français. Il a même longtemps constitué l'image du "génie" littéraire français, une référence à laquelle ont été comparés tous les courants qui l'ont précédé ou suivi. Le classicisme ne se limite d'ailleurs pas à la littérature. Par extension, le mot classique qualifie les beaux-arts français de la même période: la peinture, l'architecture, les jardins. Le terme classique en musique désigne quant à lui la musique de la seconde moitié du XVIIIème siècle(Mozart,...) qui

au lycée puisque dans ce cas, le professeur enseigne à des classes différentes. Lors de ce stage, j’ai souhaité mettre en place une séquence pédagogique autour de la problématique suivante : Comment la dictée à l’adulte à partir de la littérature de jeunesse permet de travailler la cohésion textuelle en grande section de maternelle? En tant que future enseignante, ce sujet m’intéresse puisque cela permet à l’enfant de découvrir petit à petit le monde de l’écrit. Pour commencer,

réaction contre la régularité classique jugée trop rigide et le rationalisme philosophiquedes siècles antérieurs. Le romantisme s'esquisse par la revendication des poètes du « je » et du « moi », qui veulent faire connaître leurs expériences personnelles et faire cesser cet aspect fictif attribué aux poèmes et aux romans. Le romantisme se caractérise par une volonté d'explorer toutes les possibilités de l'art afin d'exprimer les extases et les tourments du cœur et de l'âme : il est ainsi une réaction

une hiérarchie de valeur parmi les lectures, on se perd alors dans un éclectisme, dans une diversité incohérente et le texte disparaît pour nous sous l’avalanche des interprétations possibles. b. Il faut donc avec Sartre, dans Qu’est-ce que la littérature ?, concevoir la lecture comme un acte libre par lequel je donne moi-même un sens à ce qui n’en aurait pas sans moi. On peut donc dire qu’il n’y a pas une lecture légitime de Tite-Live, de Racine, ou de Proust mais des lectures légitimes, qu’il appartient

Introduction………………………………………………….……p6. Chapitre 1 : L’enfant noir, un roman autobiographique……….….p14. 1.1 L’écriture autobiographique.………………………………….. ……..p15. 1.1.1 Naissance d’un genre………………………………………………………p16. 1.1.2 L’autobiographie dans la littérature africaine………..………….p18. 1.2 L’identité dans l’autobiographie…………………..…………………..p22. 1.2.1 Raconter son identité………………….…………………………………..p.25. 1.2.2 Raconter pour reconstruire…………………………………………….p31. 1.3 Les pactes de l’écriture autobiographique…………………………p32

votre copie et poursuivez l’épreuve en conséquence. De même, si cela vous conduit à formuler une ou plusieurs hypothèses, il vous est demandé de la (ou les) mentionner explicitement. Page : 1/9 Synthèse (8 points) Sans porter d’appréciation personnelle, vous rédigerez une synthèse d’environ trois pages qui rende compte des textes 1 à 4, en vous attachant à préciser les enjeux et les modalités d’un enseignement efficace de la lecture littéraire à l’école. Grammaire (4 points) 1- Vous transposerez

ce type de plan au libellé du sujet : les questions "Pensez-vous que...", "Dans quelle mesure peut-on dire que...", "Partagez-vous ce point de vue" etc. sont sans ambiguïté. Il vous faudra confronter les thèses avant d'exprimer nettement un avis personnel. L’œuvre anonyme est l’œuvre dont l’auteur a choisi de ne pas divulguer son identité, telle que La vie de Lazarillo de Tormes ; L'œuvre orpheline est l’œuvre dont l’auteur demeure inconnu, sans que cela résulte de son choix ; L’œuvre pseudonyme