LM

Keynes Un État-Providence et non pas minimal Les classiques Selon Keynes 12 1.5 La pensée économique depuis Keynes 1.5.1 Une convergence entre les paradigmes classique et keynésien Le courant de la synthèse Les auteurs Hicks et le modèle IS-LM Tobin et le modèle de choix de portefeuille Samuelson et la courbe de Phillips Les nouveaux keynésiens Les fondements économiques La théorie du déséquilibre La nouvelle microéconomie du travail La concurrence monopolistique 1.5.2 Le maintien d’une

A n de prendre part à la fête, dès la rentrée, vous pourrez consulter le programme des manifestations à l’adresse suivante : 8 > présentation des universités de Lorraine Za]fn]fm] 9 Fiche#2 Fiche#2 Premiers pas à l'université ­lm\]k ƒLe bus info : c’est un espace d’accueil destiné à vous fournir toutes les infos pratiques pour bien préparer votre rentrée : logement, bourses, sécurité sociale, mutuelles, transports, restauration, loisirs, etc. Il est ouvert en deux temps : à

moraliste et sociologue, peintre et dramaturge Moyens mis en œuvre : Description des objets dont se déduit un mode de vie Description des lieux dont se déduit son habitant (mœurs, caractère, destinée) Création de types (LT = lecture transversale ; LM = lecture méthodique) Œuvre intégrale “ Mise en lecture ” : repérage des indices spatio-temporels, les relations entre les personnages Suivi de la problématisation Acquisitions Ouvertures S 1 LT 1h30 LES TITRES Genèse Analyse de Gloire

premiers acheteurs de voitures. 2. TERMINOLOGIE Administrateur : responsable informatique Agent commercial : personne s’occupant de la location des véhicules dans une agence. Elle possède des droits spécifiques s’ajoutant aux droits des clients ; LM : logiciel mobile CAR sur terminal MOBILE COMPIA M3 SKY LN : logiciel national CAR (architecture JEE) LT : logiciel CAR de réservation disponible sur téléphone cellulaire. Location : acte de rédaction du contrat de location et de de remise effective

Gestion Administrative (CIS/LA) Div. Maintenance Centralisée & développement des compétences (CIS/AC) Div. Techniques et préparation des Projets (CIS/AT) Projet Améliorations des procédés (CIS/AP) Projet Améliorations des Equipements (CIS/AM) (CIS/LM) Div. Gestion Administrative (CIS/LA) Figure 2 : Organigramme du Complexe Industriel de Safi Page 12 Automatisation de l’unité de broyage PP2 VI .2 .Division Maroc Chimie : La division Maroc Chimie, quant à elle, comporte différents ateliers

nécessaire pour y parvenir ? c) Ecrivez les équations des courbes IS et LM paramétrés par G,I et M/P. Déterminez en fonction de ces paramètres le taux d’intérêt d’équilibre i et le revenu national d’équilibre Y. Calculez les multiplicateurs ∆Y/∆G ; ∆i/∆G ; ∆Y/∆T ; ∆i/∆T ; ∆Y∆MP  et ∆i/∆(MP) . a) Y= C+I+G Y=125+ 0,75(Y-100)+175-2500i+100 donc Y=1300-10 000i ( IS) ∆M= Md = M=2Y- 40 000i= 800 donc Y=4000+20 000i(LM) IS= LM implique 400+20000i=1300-10 000i i*=3% donc Y*=1 000 Donc 100 N = 1000

3) Le modèle IS/LM Modèle dû à J Hicks et popularisé par Hansen qui donne une représentation algébrique et graphique d’un certain nombre de relation par Keynes. Hicks est un néoclassique qui tente de faire la synthèse entre ces idées et la pensée keynésienne. Le principal apport du modèle originel réside dans la détermination simultanée du revenu national et du taux d’intérêt à partir d’une interaction entre le marché des biens et services (IS) et le marché de la monnaie (LM). Cf. TD : Décrire

(3) et de classe de Pontryagin nulle qui puisse être munie d’un fibré vectoriel orienté de rang 2 dont le cube de la classe d’Euler corresponde à la classe fondamentale. L’évaluation des congruences se fait à l’aide d’une famille de réseaux universels Lm (k) indépendants des variétés considérées et qui engendrent respectivement les groupes d’homologie rationnels Hm (BSO × BSO(k); Q) comme espaces vectoriels. Ayant ramené les conditions sur le fibré vectoriel normal et sur le complémentaire à deux problèmes

maternelle (LM) de l’apprenant est suffisamment proche de la langue cible (LC) pour que le transfert des comportements langagiers soit possible. Tout au plus, on constatera quelques interférences entre la LM et la LC que l’on corrigera. Dans le cas des apprenants de langue lointaine qui ne maîtrisent pas suffisamment de langues étrangères, il n’existe aucun point de référence autre que leur LM, c’est pourquoi ils s’exprimeront en français avec des comportements langagiers de leur LM. Si l’enseignant

a) Le triangle DEF avec DE= 5 cm, EF = 6 cm et FD= = 4 cm. Le plus grand coté est EF = 6 cm DE+FD = 5 + 4 = 9 cm EF < DE + FD donc le triangle DEF est constructible. b) Le triangle KLM avec KL= 5 cm, LM = 6 cm et KM= = 3 cm. Le plus grand coté est LM = 6 cm KL+KM = 5 + 3 = 8 cm LM < KL + KM donc le triangle KLM est constructible. c) Le triangle GHI avec GH= 4 cm, GI = 3 cm et HI= = 9 cm. Le plus grand coté est HI = 9 cm GH+GI = 4 + 3 = 7 cm HI >GH + GI ; l’inégalité triangulaire