Loi 2002 2 En Mecs

SECTION I : DEFINITION, OBJET ET FINALITES DU DROIT DU TRAVAIL I- Définition Quelle est la sphère du droit du travail ? A qui s’applique-t-il ? Il s’applique aux salariés, personnes titulaires d’un contrat de travail, lequel se détermine par 2 critères : - Subordination juridique du salarié à l’employeur - Rémunération = salaire. Le contrat de travail apparaît comme un contrat spécifique, car les parties sont déséquilibré : il y a une partie faible, le salarié, qui est sous les

électorales lancées début 2001 pour les municipales, la présidentielle, puis les législatives de 2002. Suite aux a ttentats du 11 septembre 2001 commis aux États-Unis, la question de la sécurité intérieure a été reformulée en France à partir de la “menace” réelle ou supposée de l’islam pratiqué par les jeunes issus de l’immigration maghrébine. Les débats aboutirent au renforcement du vote d’extrême droite le 21 avril 2002, puis au durcissement de la politique sécuritaire. En avril 2003, lors du rassemblement

du travail en équipe à partir de cette situation. 1. Un contexte institutionnel adapté 1.1 Un CHRS en diffus pour des français rapatriés et des familles migrantes La situation professionnelle que je vais vous présenter se passe dans une association loi 1901, au sein d’un centre d’hébergement en diffus pouvant accueillir 16 familles. Depuis sa création à l’initiative conjointe du Ministère des Affaires Etrangères sociales, le centre d’hébergement, a pour mission première d’accueillir les français vivant

l’ITEP. Il accompagne depuis 2009, 10 jeunes de 6 à 18 ans sur leur lieu habituel de vie et de socialisation. Il s’agit de maintenir ou de réinsérer chaque jeune dans son milieu habituel de vie (domicile familial, école ou centre de formation…) 2 – Cadre légal et administratif Tous les jeunes accueillis à l’ITEP sont reconnus en situation de handicap, ils sont orientés par la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) qui notifie sa décision de prise en charge et précise le régime

institutionnel qu’opérationnel et conduit à la mise en place d’outils communs aux différentes structures. Toutefois, dans la pratique, le partenariat est IGAS Le travail social auprès des jeunes en difficulté dans leur environnement Juillet 2005 2/3 Résumé du rapport n° 2005013 présenté par Sylvie BOUTEREAU-TICHET, Danièle JOURDAINMENNINGER et Christophe LANNELONGUE, membre de l’Inspection générale des affaires sociales. apparu très dépendant de la personnalité des intervenants de terrain

social (Aifrisss) – Aquitaine Richard VERCAUTEREN, directeur de l’Institut de gérontologie de l’Ouest, président de l’Institut projet de vie, enseignant au Conservatoire national des arts métiers – Unité de santé publique (Cnam – USP) – Loire-Atlantique 2 I Les attentes de la personne et le projet personnalisé Groupe de cotation Jean-Yves BARREYRE, sociologue, directeur du Centre d’étude, de documentation, d’information et d’action sociale (Cedias), membre de la délégation de l’Association nationale

2 surveillants nuits 3 assistantes familiales 1 maitresse de maison 1 agent d’entretien 1 secrétaire 1 professeur 20 jeunes 16 à 21 ans 6 à 8 jeunes 16 à 21 ans 8 à 10 jeunes 16 à 18 ans c) Le cadre réglementaire : Les maisons d’enfants à caractères social (M.E.C.S), sont des établissements sociaux habilités par le préfet au titre de l’assistance éducative, selon les dispositions prévues par la loi 2002-2 du 2 janvier 2002

KHOUANI Sahra DIPLÔME D’ETAT D’ASSISTANT DE SERVICE SOCIAL SESSION 2023 DOMAINE DE COMPÉTENCES 2 ANALYSE DES QUESTIONS SOCIALES DE L’INTERVENTION PROFESSIONNELLE EN TRAVAIL SOCIAL Mémoire de Pratique Professionnelle Mineurs non accompagnés en France : Favoriser un parcours scolaire à l’épreuve des démarches administratives.PREFET DE REGION PROVENCE ALPES COTE D’AZUR Direction Régionale de l’Economie de l’Emploi, du Travail et des Solidarités Déclaration sur l’honneur contre le plagiat Je soussignée

réalité dans mon expérience. J’ai en effet le sentiment qu’en internat le quotidien dans sa reproduction de temps bien délimités est sécurisant pour l’enfant qui bien souvent est destructuré, fragilisé et avec un manque de repères lorsqu’il arrive en MECS. Sécuriser le quotidien de ces jeunes les aide à reprendre appui pour construire autour de ces repères. La répétition d’instants identiques, codifiés, familiers pour l’enfant lui libère aussi de l’espace et du temps pour construire et se construire

processus de construction de soi et les processus de reconnaissance, qui concernent les différents registres des relations humaines et des rapports sociaux. [1] « C’est donc un sens perçu donné par chaque acteur au sujet de lui-même ou d’autres acteurs ».[2] La notion se situe au carrefour de différentes disciplines : le droit, l’anthropologie, la sociologie, la psychologie. L’identité se construit Nous pouvons avoir l’impression que l’identité personnelle est « donnée », que nous « naissons avec »