Lucrece Et La Condition Humaine

donner la main mais pas décider à ta place. À cette école, j’ai aussi compris qu’il n’est pas bon d’être une idole et que, plaquée sur des murs, enfermée dans des images, j’ai manqué d’étouffer. On a dit de moi que j’ai renié celle que j’étais. L’âme humaine est plus complexe et plus profonde que cela. Je dirais plutôt que je me suis cherchée, que je me suis découverte, que j’ai appris à m’aimer et qu’aujourd’hui, je suis en paix. On a dit de moi que, perdue, je me suis réfugiée dans la religion. Dans

construction de rempart autour des 7 collines. Assassiné par sa fille & son gendre, celui-ci (Tarquin le Superbe) prend sa place. Nom traduit arrogance tyrannique du perso. A fait construire temple de Jupiter Capitolin. Ms qd son fils, Sextus viole Lucrèce, le père de la fille (Tarquin Collatin) aidé par Junius Brutus mène révolte qui permet de chasser rois & d'instaurer République en -509. 1ers consuls: Collatin & Brutus. B/ la réalité « histoire » a été recrée ds un but pol (prouver aux Grecs

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christianisme. 2. L’étique d’Aristote L’école d’Aristote est le lycée. Il rassemble l’ensemble des savoirs de l’antiquité. Il reprend Platon en adoucissant ses excès. Pour lui, le bonheur amène le plaisir mais pour lui le plaisir est une condition nécessaire au bonheur mais pas suffisant. Ce qui fait le bonheur, c’est accomplir et épanouir ses potentialités naturelles. Il ne faut pas courir après le plaisir (pour ne pas s’en lasser et en souffrir). Le plaisir vient de l’épanouissement. On

Nos Conditions d'utilisation mises à jour entreront en vigueur le 25 mai 2012. En savoir plus. Baruch Spinoza Baruch Spinoza Philosophe occidental Époque moderne Portrait de 1665 tiré de la Herzog-August-Bibliothek Données clés Naissance 24 novembre 1632 Provinces-Unies (Amsterdam) Décès 21 février 1677 Provinces-Unies (La Haye) École/tradition Rationalisme, eudémonisme Principaux intérêts Éthique, herméneutique biblique, ontologie, politique, psychologie Idées remarquables

soutenu la thèse que la plus grande souffrance serait de ne plus rien désirer ; et que le désir en lui-même est ce qui est le plus agréable. "Malheur à qui n'a plus rien à désirer. " Rousseau Le désir est-il toujours un manque, a-t-il toujours pour condition une douleur, insatisfaction ou au contraire le désir est ce qui produit du plaisir ? Non seulement pas sa satisfaction mais par son existence. II. Qu'est-ce qu'on reproche au désir quand on sait que la majorité des philosophes l'ont condamné ?

christianisme. 2.     L’éthique d’Aristote L’école d’Aristote est le lycée. Il rassemble l’ensemble des savoirs de l’antiquité. Il reprend Platon en adoucissant ses excès. Pour lui, le bonheur amène le plaisir mais pour lui le plaisir est une condition nécessaire au bonheur mais pas suffisant. Ce qui fait le bonheur, c’est accomplir et épanouir ses potentialités naturelles. Il ne faut pas courir après le plaisir (pour ne pas s’en lasser et en souffrir). Le plaisir vient de l’épanouissement. On

COURANTS LITTERAIRE Il existe plusieurs courants littéraires qui sont : A. L’Humanisme XVIe siècle L’humanisme, mouvement d’idées qui culmina en Europe au XVIe siècle, et position qui place au-dessus de toutes les valeurs la personne humaine et la dignité de l’individu. L’humanisme en tant que mouvement visant à renouer avec certaines valeurs de l’Antiquité fait partie intégrante de la Renaissance. Il prit naissance au XIVe siècle en Italie, avec Pétrarque, Boccace, et prospéra au XVe siècle

ai commis un véritable crime, qui ai versé du sang ! ». L’œuvre se présente comme un témoignage brut, à la fois sur l’angoisse du condamné à mort et ses dernières pensées, les souffrances quotidiennes morales et physiques qu’il subit et sur les conditions de vie des prisonniers, par exemple dans la scène du ferrage des forçats. Il exprime ses sentiments sur sa vie antérieure et ses états d’âme… 3. Conclusion Hugo nous présente dès le début un «esprit jeune et riche», cette personnification de

philosophie » (Des destinées de la poésie, 1834). De son côté, Hugo, amplifiant les aspirations qu'Alfred de Vigny avait évoquées dans Stello (1832), définit la fonction du poète et attribue à la littérature une triple mission : nationale, sociale et humaine. George Sand, quant à elle, s'attache même à créer une poésie « prolétarienne » : « Le ciel m'a fait poète : mais c'est pour vous faire entendre le cri de la misère du peuple, pour vous révéler ses droits, ses forces, ses besoins et ses espérances